2024年6月16日 第153篇

幼儿口述日记是一种富有创新性的教育方法，旨在提高幼儿的语言表达能力、情感表达能力和记忆力，同时也为家长和教师提供了了解孩子内心世界的窗口。幼儿园发起“三读三写”工程，在班级开启幼儿“口述日记”的探索。具体遵循以下原则：

选择每天利用下午离园后幼儿和父母在家时间，进行口述日记活动，比如晚餐后或睡前，以建立日常习惯；在安静舒适的环境中进行，让幼儿感到放松并愿意分享；家长或教师应以开放性问题引导幼儿，比如“今天发生了什么有趣的事情？”而不是直接问“你今天做了什么”；认真倾听孩子的口述，给予积极的反馈和鼓励，让幼儿感到被重视；家长可以用文字或者语音记录的方式，记录下幼儿的口述内容，之后与孩子一起回顾，这样可以帮助他们更好地记住事件并理解过去的经历。即使幼儿的叙述包含想象元素，也应鼓励他们，因为这是他们创造力的体现；即使幼儿的叙述中有不实之处，也不要批评或指责，而是引导他们理解现实与想象的区别。家长可以根据幼儿的口述内容适时参与，提供帮助或进一步的引导，让幼儿感到支持；定期让幼儿将自己的口述日记与同伴或家庭成员分享，增强他们的自信心和社交技能。

幼儿口述日记，得到了家长朋友们的积极配合。以主园区大一班为例，两个月的时间，孩子们口述日记累计400余篇，27名幼儿每天坚持口述。班级亲子日记的队伍由一开始三三两两的小团队日渐壮大，其中有五位家长每天坚持记录。美霖妈妈的亲子日记已近900篇，连续被评为亲子日记标兵，美霖小朋友和爸爸合作的“口述日记”已达80篇。一家三口都在写日记，夫妻关系、亲子关系美满和谐。

孩子们的进步家长看得见，以下是大班然然妈妈的反馈：

刚开始写日记，孩子的口述内容都是一些流水账，并没期待她能坚持几天。不知不觉，二个月过去了，然然的口述内容也由原来的流水账变成了现在有情节成片段的日记，阐述着自己的想法与思考，各方面都有了明显提高。感恩老师给予的鼓励，感动自己和孩子的共同坚持！

幼儿口述日记不仅是一种语言练习，更是情感、社交和认知发展的综合活动。通过这种做法，幼儿能在愉快和鼓励的氛围中成长，同时家长和教师也能更好地理解和支持孩子的成长过程。