2024年6月18日 第155篇

《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”一对一倾听是解读幼儿、认识幼儿、信任幼儿、理解幼儿、支持幼儿学习与发展的重要途径，能唤醒教师洞察能力和发现能力，帮助教师树立正确的儿童观，和每个幼儿平等地交流，实现教育公平。

一日生活皆课程，一日生活皆可听，幼儿来园分享的生活趣事、区域活动中的同伴交流、户外活动中的快乐游戏、教学活动中的幼儿回应都可以作为倾听的内容。

倾听幼儿的内心声音，了解他们的疑问，尊重他们的想法，支持他们的兴趣，及时发现幼儿的问题和困惑，以便给予适当的帮助和支持；鼓励幼儿将游戏中所见、所想、所悟用特有的方式来表达，从而让一对一倾听与表征记录成为常态，让每个幼儿的思维与成长看得见；生活活动中从儿童视角出发，科学组织幼儿就餐、盥洗等生活活动，教师通过“看、听、思考”三部曲让每个孩子都能在生活中养成良好的习惯。在情境性与生成性的师幼对话中，倾听儿童的声音；在启发性与开放性的问题提问中，构建对话平台；在针对性与引导式的有效回应中，搭建教育支架。

通过“一对一倾听”，教师了解到每位儿童的兴趣、需要、经验，并力求在阶段性的追踪下为其制订个别化学习方案，通过适宜支持，生成个性化项目课程。其次，通过研究儿童发展所需的行动依据，使老师们看见自己的同时，读懂儿童，获得爱与信任的能力，从而实现儿童观的重塑。

幼儿园利用每周二下午区域活动时间，老师分组，进行一对一倾听并记录。记录可采用两种形式，一种是文字记录，一种是二维码记录。举例如下: