很开心也很荣幸能有机会作为家庭教育讲师耿老师的助教，跟随她一起去参加了4号繁荣路小学和6号大华小学的送课，听了两次课，我的感受也格外深刻，我的收获也格外多。以下就是耿老师课程的精髓以及我个人的一些体会，特分享给大家。

耿老师的课程主题是引领孩子成长，做智慧父母-----身教重于言传。作为武际金校长的四大铁律之一，其含金量自然不言而喻。课程一开始，耿老师首先用一个互动小游戏作为开场，耿老师说：大家跟我一起把手放在你的头顶上，虽然耿老师嘴上说的是把手放在头顶上，但是耿老师做的却是把手放在额头上，所以无一例外的，现场所有的家长包括我也都把手放在了额头上，耿老师看到后又笑着说了一遍：我说的是把手放在你的头顶上，这个时候家长们才恍然大悟，都不好意思地笑了起来，同时改正了自己手放的位置。通过这个小游戏，耿老师想告诉我们的是，我们会更关注我们眼睛看到的而不是耳朵听到的。同样，孩子在面对我们家长的行为和说教的时候，也会优先关注我们是怎么做得，而不是我们怎么说得。我们想让孩子做什么，那我们就要做给孩子看，孩子才会照着做，我们要求孩子做什么，那么我们家长就先要做什么。我们想让孩子看书，那么我们家长就要先拿起书来。我们想让孩子放下手机，那么我们家长就要先把手机放下，这也充分说明了身教重于言传。耿老师还分享了她很喜欢的一句话：教育就是与其喊破嗓子，不如做出样子。我个人也很喜欢并认同这句话，在对孩子的教育方面，身教比言传更有说服力。

在讲到为什么身教重于言传的时候，耿老师为我们播放了两个视频：一个是一位妈妈给婆婆洗脚，孩子也照着做给自己的妈妈洗脚；一个是妈妈拖地的时候，爸爸帮忙掀游戏垫子，后来妈妈拖地的时候，一岁左右的纸尿裤宝宝居然也学着爸爸的样子帮妈妈掀垫子，视频里的妈妈很震惊，视频外的我也很震惊，我们可能都会觉得孩子太小，什么都不懂，但是我们错了，孩子是会跟着大人学跟着模仿的。教育的示范作用就是家长示范，孩子模仿。作为诸城人，大家肯定都听说过“烟台苹果莱阳梨不及潍坊的萝卜皮”这句顺口溜，这说明不同的环境、不同的水土培育出的作物是不一样的。同理，不同的家庭环境养育出的孩子也是不一样的，家庭就是孩子成长的土壤。耿老师给我们放了一个两口缸的图片，一个代表家庭的养成缸，一个代表学校的矫正缸，缸里的水则代表孩子，里边放的水本身是不一样的，放在不同的缸里，出来的水肯定也就不一样了。学校教育很重要，但是家庭教育更重要，因为孩子在家的时间要比在学校的时间多得多。接下来耿老师又为我们播放了一个视频，里边有不同场景的前后对比，开始是家长带着孩子在电梯里抽烟、闯红灯、在图书馆大声喧哗、在饭店冲着服务员拍桌子、坐车不系安全带、随手乱扔垃圾，当家长做了这些错误的示范之后，孩子也都跟着家长学，做出了错误的行为。后来是家长带着孩子上电梯之前就把烟熄灭、遵守红绿灯、在图书馆不大声喧哗、对服务员的服务致谢、坐车系好安全带、把垃圾放到垃圾桶里，由于家长的行为都是正确的，所以孩子也相应做出了正确的行为。这种反差和对比充分印证了一句话：教育的极致是行为的影响。耿老师让我们每个人都把这句话记下来，希望我们都能时刻用这句话去约束自己的行为，给孩子做好的示范和引领。耿老师还告诉我们，家庭教育已经不再是家事，而是上升到了国事，可见我们国家对家庭教育的重视。 既然我们都认识到了身教的重要性，那我们作为家长需要怎么做呢？别担心，耿老师也为我们支招了。首先家长要反思自己，此处耿老师放了一个视频让我很受触动，视频讲的是一个爸爸面对孩子在学校犯了错，不是拿起藤条打孩子，而是让孩子打自己，孩子不动手，爸爸便自己打自己，还说养不教父之过，孩子犯错他有很大的责任。视频里的孩子看到之后也是泣不成声、懊悔不已，保证以后不会再犯类似的错误了，这种反向的教育方式确实很有效，我回家后也跟孩子爸爸分享了，如果以后我们家遇到了这个情况，我们也会采用借鉴。写亲子日记就是一种很好的反思，此时耿老师让我上台做了分享，对我来说，写亲子日记真的是受益很多，对自己对孩子对我们家庭都是，以后我会一直坚持下去。耿老师也分享了自己的例子，面对女儿练琴的不够坚持，她开始也表现得不淡定，但是后来通过写亲子日记，心态变得平和，也能更好地理解孩子，跟孩子沟通后放低了对孩子的标准，最后反而达到了更好的效果。还有一次，耿老师拿着一个好吃的逗自己6岁大的儿子，儿子想要，她说我就不给你吃，没想到孩子说出了让她很震惊的话“你不给我吃，以后你老了我也不给你吃”，耿老师马上意识到自己说错话了，于是赶紧把好吃的给孩子，并问孩子：我现在给你吃了，那你以后还会给我吃吗？孩子点了点头，她也放下心来。耿老师为大家支的第二个招就是父母要有正知正见：方向正---导线、观念正---三观、方法正---导行。耿老师为我们播放了一个视频，一位爸爸带孩子去超市购物，离开的时候孩子偷偷拿了一块糖，后来孩子爸爸发现后马上带着孩子回去归还，超市老板觉得孩子小没关系，但是那位爸爸并不认同，坚决让孩子归还，并让孩子道歉，开始孩子没有照做，爸爸便鞠躬致歉，没想到孩子接着也道歉了。正是由于这个爸爸有正知正见，才能给孩子正确的示范，从而孩子也做出了正确的行为。耿老师的第三个招就是父母要力行改过也就是知行合一，我们不仅要知道身教的重要性，不仅要学会如何去做的方法，更要去落实到行动上，如果不去做那就是知行不合一。武校长也说过知道不重要，做到才重要。耿老师总结：你想要让孩子成为什么样的人，父母要先成为那样的人，或朝着那个方向去努力。说文解字中提到：教者，上所施下所效也。育者，养子使作善也。用通俗的话说就是：教就是家长示范，孩子模仿，育就是把孩子养育成一个善良的人，连起来教育就是：通过家长示范孩子模仿，最终让孩子变成一个善良的人一个好人。在讲到使作善的路径（方法）：眼见、耳闻、身行、意悟、见善、闻善、行善、悟善的时候，耿老师为我们播放了两个视频，看得我是热泪盈眶，坐在我前排的一位妈妈也是很受感动，我都听到了她不断发出的抽泣声，相信她肯定是深受触动了。第一个视频是一位妈妈去参加的几次孩子不同学龄阶段的家长会，老师给予的评价要么是贬低、质疑，要么是没有表扬，虽然这位妈妈听到之后心里很难受甚至都落泪了，但是她并没有把这种消极的情绪传递给孩子，而是给予了孩子积极的肯定和鼓励，最终这位曾被老师质疑过多动症、智力低下的孩子，在妈妈的激励下考取了清华大学，这绝对算得上是教育的一个奇迹了，是妈妈的爱创造了这个奇迹。第二个视频是泰国的一位妈妈，面对踢足球的孩子的落后，也是不断地鼓励孩子，只要每天超越自己一点点就可以了，最终孩子在比赛中进了关键的一球。其实孩子还是那个孩子，但是由于妈妈的教育方式不一样，孩子的成长也变得不一样。试想一下，如果两位妈妈都打击孩子，那这两个孩子肯定也不会取得进步。耿老师为我们总结了使作善的四大误区：一、单纯说教，空讲道理（比如想让孩子上课认真听讲，不能只简单说，而是要告诉孩子具体的做法：跟随老师的目光、边看边记、积极思考、重点知识要重点记）二、急于求成、立竿见影（教育孩子是一项长期的工程，需要我们长期坚持下去，不要试图短时间就收获太多）三、包办代替、越俎代庖（比如帮孩子收拾书包、穿衣服，这些原本应该由孩子做的事，我们家长却替孩子做了）四、善恶不分，使之作恶。（此处耿老师也是为我们放了一个视频，很有教育警示意义。第一个画面是一个妈妈带着孩子在街上碰到一个乞丐，孩子想给乞丐一个硬币，却遭到妈妈的阻止，妈妈告诉他乞丐是骗子，好在孩子在走得时候还是把硬币给了乞丐。第二个画面是妈妈带着孩子在超市购物，孩子看到一个小偷在偷东西，孩子想大声呼喊，却被妈妈捂住嘴巴和眼睛，妈妈告诉孩子不要多管闲事。第三个画面是天黑了，孩子看到一个坏人劫持了一个阿姨，但是孩子主动闭上了眼睛，嘴里还说着我什么都没看见，因为他想到妈妈的提醒了，让他装作看不见。第四个画面是妈妈带着孩子过马路，孩子却捂着眼睛，妈妈责备孩子应该睁开眼睛看路，孩子却说我什么都看不见，此时恐怖的一幕出现了，之前的那个小偷也是劫持者出现了，他把孩子抢走了，此时的妈妈是那么地无助，但是当她向周围的行人求助的时候，却发现大家都捂住了眼睛，因为他们接受到的教育跟这个孩子接受到的教育是一样的，最后一双双手捂住了妈妈的眼睛，此时反转的一幕出现了，孩子获救了，救他的正是那位乞丐，是孩子的善行救了自己）

课程最后，耿老师让全体家长起立，和大家一起诵读了父母规，所有的家长都很认真很有感情地进行了朗读，期中考试结束后的那次家长会，我们班的家长课程王老师也带大家一起读过父母规，我当时也是很受震撼，感觉每一个字都很有道理，后来我还打印了出来，贴在了卧室里，时不时地看一看，以此来规范自己的言行，提醒自己努力做个合格的父母。

耿老师的这两次送课，给我的感受就是声情并茂，有理有据，既有理论，又有实例和视频，而且每一个视频的选取都很精准到位，很有说服力，很容易引起大家的共鸣，既有亲和力又有感染力。