2024年7月2日，星期二，天气晴。

重点项目-自主游戏，成就快乐童年

（一）基于园情，打造提升

春季学期伊始，我们就拟定了“园本游戏推进方案”及“第二学期自主游戏推进配档表”，全力完善户外自主游戏场地，保障幼儿自主、自由的活动空间。

（二）幼儿为本，游戏改革

3月18日，基于幼儿园生源师资减少的实际情况，我们明确了本学期户外自主游戏的推进方向，由班级自选出七处自主游戏区——综合游戏区、建构区、泥沙作坊、长亭外、柳树坡、有风小院、旋风足球，改革为两小时、包区制自主游戏时间段。

（三）常态游戏，挖掘问题

游戏后，我们发现了在游戏中产生了一系列地值得教研地问题，“下雨天搭建区受限制怎么办？”“孩子磨完的玉米怎么办？”一系列地问题，说明我们的教师在观察幼儿的游戏，在发现幼儿的真实需要。于是，基于这样的观察和分析，围绕着——“玩什么”“怎么玩”、“还能怎么玩”？4月11日，我们的第二次户外教研开始了。

（四）聆听心声，畅享自主

在一次次地教研提升中，教师以幼儿的年龄特点及教育目的为幼儿创设了适宜地游戏环境，满足了幼儿操作探索创造的心理需要，在宽松、民主、自由的游戏氛围中，幼儿以生动活泼的方式流露出游戏的真实感受，教师将其记录在“一对一倾听”游戏故事记录本中。

（五）市级引领，观察解读

通过每月游戏故事案例，我发现老师的观察逐渐变地具体，但还需不断提升。通过教研问题调查表，我发现教师反馈对游戏故事案例撰写抱有困惑。于是，我们以「潍坊市教学能手评选之游戏案例解读视频」为切入点，以建构区游戏视频，尝试理清游戏观察分析的思路及框架。

4月18日，跟研了潍坊市学前教育第二共同体教研活动，有专业的专家层面的全新理念引领，尤其是户外游戏的精彩，让人记忆犹新。于是，4月22日，我们进行了以户外游戏为重点的二次培训活动，老师们明白游戏过程重引领。

下半年，我园将尝试每周一次的户外混龄游戏活动打破班级界线，采取分散开放自由、自主选择的方式，注重幼儿自主性和创造性。在自主游戏→发现问题（观察）→解决问题（教研）→挖掘问题（引领）→自主游戏地循环探索中，并要以“课程游戏化”作为重要抓手，全面提升幼儿园课程质量，而不仅限于对游戏活动的研究。