暑假我们班主任共读的书籍是《做一个不困惑的老师》。目前我已经工作十个年头了，其实工作第一年是教师最有激情和热情的时候，也是绝大多数新教师最容易迷茫的时候。对很多青年教师来说，最初的满腔热情和美好理论，经过短暂的实践过后，大多会产生一个心理落差，会出现职业的第一个挫败期。我也是如此，究其原因，是因为在此之前，我们学到的是课本知识和基本理论，看到的、听到的多是教育的成功案例，记住的多是大家名师的教育智慧，很少会有人告诉我们真实的教育实践，更少有人会坦然告知教育生活的种种繁琐与复杂。当我们满心欢喜地把别人的经验复制到现实之中时，往往会有“纸上谈兵”与“操刀实战”的巨大落差，这个时候失败和失望往往就会接踵而至。如果这个时候我们的困惑得不到及时的疏通，或许就会成为我们职业倦怠的开始。

其实，任何经验的获得都是由适宜的环境、适宜的人、适宜的策略共同完成的，没有人可以把他人智慧直接移植到自己的头脑之中。陶行知的四颗糖可以改变一个学生，我们的四斤糖也未必就能换来学生的一个微笑。也就是说，对于“四颗糖”的故事，我们可以借鉴的是陶行知尊重学生、理解学生的那种豁达，可以吸收的是陶行知的教育智慧，但绝不能把他的做法直接作用到我们的学生身上。恰切的做法是，我们把陶行知的那种精神，嫁接到我们的行动之中，并让他们在磨合中获得生长和成长。嫁接的过程，需要对他人的审视，更需要对自己的深度反思，至少需要弄清楚自己的缺点是什么，哪些是自己需要改进和完善的地方。如此来说，教师的成长应该是一个缓慢的过程，不仅需要持续不懈的努力和坚持，更需要用于剖析自己和接纳他人的勇气，唯有此才有可能获得最后的成功。

优秀教师绝对不是天生的，每一位踏上教师岗位的年轻人都需要成长的时间和空间，都需要发现自己的不足和错误的勇气，以及逐步修正、改正、确定的信心。

每一个人都会经历成长的挣扎和焦虑，果断地走出去开阔自己的教育视野，拨开挡在眼前的迷雾与灰尘，就一定能够看到不一样的教育风景。从这个意义上来说，不断积累经验、增长阅历，时时敞开胸怀、潜心向前，这或许就是成为好老师的第一步。