今天上午，凡的兴致又来了，说要识字。我拿出了外甥女以前的识字教材。这本教材是外甥女当时在一年级用的，对于四岁的女儿来说有点早，我本来也没打算让她记住多少，她翻到昨天爸爸教她的那页，一个字不差的读了下来。我惊讶不已，因为昨天我在抄笔记，隐约听见老公就给她读了一两遍，虽然女儿会看图，但图中内容也不少，教了那么一两遍，也记不全啊。我问女儿是怎么记住这些字的，她说爸爸昨天教她的时候她就自己编了个故事，说着就讲了起来：“有一个人她离开家很伤心，就哭了，之后她又去下棋了，敲钟，玩铃铛……”虽然这个故事逻辑性不强，甚至有些牵强，但是女儿却把所有字都以自己的思维方式囊括进去了，而知识一旦进入到自己的思维体系，自然也就记得牢固了。我在心中不禁为女儿竖起大拇指，小妮子真是越来越棒啦，都开始会用“联想记忆法”了，看来右脑开发没白学啊。

下午，女儿学习欲望又来了，又想学习计算，加减法学起来有些枯燥，我想起了以前有本书上介绍的游戏计算法。于是我把女儿的手指上画上了不同的表情，我俩开始给手指小人编故事计算：“从前有5个人，一个人戴墨镜，有几个不戴的？”“从前有十个人，有两个长睫毛的，有几个不长的？”……学习氛围轻松愉快，女儿一边讲着故事，一遍巴拉着手指头数，既锻炼了语言表达能力，又练习了计算能力。

女儿还小，一直以来我都是以玩为主，从来不主动强迫去教一些知识，除非她主动要求。我觉得对于小孩子，我们还是要顺其自然，以激发兴趣为主，在活动中学习，在游戏中学习，效果会更好。

亚沙城小学 林清华