2021.2.18 星期四 晴

今天去书架上给浩找书，看到之前自己买的《正面管教》这本书，记得当初刚接触这本书是在微信上朋友圈里转发的可以听的书，后来觉得不错就买了一本。唉，很惭愧，买回来好像看的还没有听得多。随手翻开看了目录，看到第四章是《重新看待不良行为》，第一反应就是想对号入座，看看浩身上有哪些不良行为。这一看还真发现问题了，确切的说是找到浩出现这些所谓的不良行为的原因了。书中提到“所有人的首要行为目的都是归属感和价值感”，这一点很多时候从微信或者其他网络途径看到的亲子教育文章中都有提到，有些时候们会将这种归属感归结为孩子的安全感。而为了得到归属感和价值感，孩子们尤其是幼童容易进入四种错误观念和错误行为目的：1.寻求过度关注——错误观念：只有在得到你的关注时，我才有归属感。2.寻求权力——错误观念：只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。3.报复——错误观念：我得不到归属，但我至少能让你同样收到伤害。4.自暴自弃——错误观念：不可能有所归属。我放弃。当读到这里时，我瞬间恍然大悟。浩这个假期经常会出现与我唱反调的时候，你越是压制他，他越是反抗你，他似乎就是进入“寻求过度关注和权力”这个错误观念中，追根到底就是缺乏归属感，确实如此，浩今天下午跟我说，妈妈，你说你是不是耳朵出问题了，每一次我喊你都要大声你才能听到。其实并不是没听到他的召唤而是当时的自己正在想别的或者不想搭理他，等他大声喊，吵到我的时候又想训斥他干嘛那么大声，然后两个人就进入了书中提到的“报复循环”中，孩子受到伤害就想要反击，这是人的本性。所以当遇到这种情况的时候我们如果能够即时回应孩子最好，如果有工作或者其他事情无法立即回应，不妨给孩子先布置一个小任务，设定好时间，在规定时间内完成我们的任务，然后给孩子以回应。

这个其实不仅仅适用于家庭，在学校同样也可以。比如作为教师，我们正在教室整理某些重要的或者紧急的教务任务，这个时候有个同学总是围着你问这问那，我们不能忽视孩子，但又懊恼他打扰到自己了，这时可以给他布置一个任务（比如收作业，做个纪律监督员等等）让他有事可做，一举两得。

不得不说，这本书很有意思，今晚拉着浩爸一起看了一会儿，但浩爸对于书中提到的办法并不完全认同，他觉得书里的例子过于理想化，所以我们还是要根据现实摸索着找答案，好在我们已经找到问题的根源的，解决办法总能找到的。

亚沙城小学 刘婷婷