暑期第二周共读内容是第二章《你有抬高一厘米的权利》。

“金无足赤，人无完人”。我们每一个人都有自己的长处和短处，那些名师的身上同样会存在着这样或那样的短板，他们之所以成功，只不过是找到了对待自己“短板”的恰当办法而已，那么教师应如何对待自己的短板呢？有两个方法：

一是补短。一个木桶盛水量的多少由最短的那块木板长度来确定，这就是著名的“木桶定律”，也是“短板原理”。这一理论告诉我们，一个人想要成功就必须把自己的“短板”拉长。事实上，一个人的“短板”不仅可以补到和其他“木板”一样长，还有可能把“短板”变成“长板”，成为人生最辉煌的部分。我国著名数学家张广厚上小学时，由于算术成绩特别差，没考上初中，但他相信只要勤奋学习，一定能克服知识上的缺陷。于是他仔细总结了自己学习上的毛病，特别是数学学不好的原因，经过苦练，他的学习成绩有了显著改变，并以优异的成成绩考上了中学。在中学阶段，他学习更加勤奋，读完中学又以优异的成绩考上了大学，最后在数学方面刻苦钻研，成了国际公认的大数学家。

二是舍短。有的时候关注优势会比关注劣势更重要。木桶理论固然有其积极的一方面，特别是一些事关重大的短板，确实需要花费巨大精力去弥补。但是，对于一些无关紧要，不伤筋骨的短板，我们也可以选择舍弃，而专心发展自己的长处。现在各地都特别重视教师的专业成长，也十分注重对青年教师的培养，往往不惜高价邀请名师大家到校传经送宝，并组织教师学习模仿。其实，这种做法并不可取，教师的专业发展应该是扬长避短，而不是一味的去模仿别人的长处。更何况，很多名师的经验并不具有“可复制性”，盲目的让教师舍弃自己的长处，而追随他人的经验，难免会落下“邯郸学步”的笑柄。

每一个人都是独特的存在，在面对自己“短板”的时候，到底是“补”还是“舍”，这需要综合考虑自己的喜好和发展方向。那种为了追随名人而盲目把“短板”拉长或者舍弃的做法都是不可取的，因为你不是他们，他们也不是你。