本周读王老师的《做一个不再困惑的老师》第二章节《你有抬高一厘米的权力》，面对教育，我们每个人都有抬高一厘米的能力，关键就看，我们愿不愿意让我们的教育脚步跟得上我们的教育灵魂。如果我们教师一味地把埋怨、沮丧和发泄作为教育生活的常态，那么我们只能是越来越迷茫，直至丧失教育的信心和勇气。而要改变这一切，就需要我们教师时时记住，无论教育环境如何，你都有把“枪口”抬高一厘米的权力。

由于受经济高速发展的冲击和功利思想的腐蚀，教育陷入了揠苗助长、急功近利的误区。看看现在的孩子，从幼儿园开始甚至更早，就被望子成龙、望女成凤的父母带着学早教英语、学奥数，学吹拉弹唱，又考级又考证，大有愈演愈烈的趋势。人生应是“慢”的艺术，大步前进的社会却打乱了人的生活节奏。但纵使世界再怎么喧嚣，教育都应当是一片“静土”。教育不是简单的知识灌输，而是唤醒学生内在潜能与创造力的过程。长久以来，我们往往将教育等同于分数、排名和升学率，却忽略了每个学生都是独一无二的个体，他们拥有不同的兴趣、天赋和梦想。真正的教育，应当是点燃学生心中那把探索未知、追求真理的火焰，让他们在自我发现与成长的道路上勇往直前。到底该用什么方法来对待这些学习上有困难的学生呢？

学生是一个个鲜活的生命个体，有其自身不可复制的独特性，存在着与众不同的个性差异，我们的教育教学首先要做到的就是尊重个性差异，其实就是教师的鼻祖孔子说的“因材施教”。我们的课程改革经历了一轮又一轮，课堂教学模式创新了再创新，你方唱罢我又登台，或东西联营，或南北同创，学习课改名校、学习课改名师的浪潮一波未平一波又起，却把我们祖先提出的优秀的教学原则和教学方法冷落在角落。

学校、教师整齐划一的要求，家长不顾学生基础的单一的超高期望，社会僵硬死板的招录、用工制度，共同把我们的教育逼上了一条狭隘的轨道，使我们的教育失去了快乐，失去了活力，只剩下冰冷的分数。学生学习痛苦，教师工作辛苦，我们的学校变成了痛苦的深渊。教育的规则很多，社会对教育的期望也很高，所以我们老师经常用统一严格的要求强化学生的学习，以期获得优异的教育教学成绩，但往往出现事与愿违的局面。

教师们要捍卫自己的“一厘米主权”，这样才能远离“平庸之恶”。当“天要下雨”时，教师们才能成为人类的良知，为人类守住最后的道德底线。