最近想起教孩子学习篮球的经历，突然反观到我们的教学问题。

都说，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，很多老师对这句话嗤之以鼻，但也有很多老师对这句话无比认同。我觉得，暂且不说这句话的真伪，但从这句话所暗含的道理来看，我觉得今晚我是狠狠体验了一把“非常努力的老师却教不会一个非常努力的孩子”，看似矛盾，但又情理之中。

首先，教课的老师对学生的定位不准确，老把一个上中班的孩子看成是一个成年人，用成年人能听懂的话和成年人能够理解的方式去教一个不到5岁的孩子去做一件他不擅长的事情。也就是说，如果每天上课的我们总是依据经验上课，就极有可能出现“老师很努力的备课，学生很努力的听课，结果却差强人意”，我想这是教师的教和学生的学不同步造成的，也就是所谓的“教是教，学是学”，教学不一致。

其次，讲授大于体验，篮球本就是一项熟能生巧的运动，而教师只顾讲解理论，不断用语言描述规则和错误纠正，没有给学习者足够的体验和练习时间，导致双方交流变成单项输出，孩子的学习积极性逐渐减弱。反观教育现状就是，我们现在很多课堂仍然避免不了“满堂灌式”的教授方式，老师声嘶力竭，学生却在课堂上不慌不忙、闲的犯困，这恰恰是忙了老师，闲了学生，没有做到“以学生为中心”。

最后，评价不恰当，一味地挑毛病、说问题，难免会让一个本就注意力不够集中的中班孩子望而却步，没有鼓励的加持，有时候学习者真的很难坚持下去。反观教学现状就是，评价做的不恰当或不及时，一是让学生不知道自己学习的现状如何，二是老师不能准确评估学生学的效果，最终导致，教师知道学生不够好却不知道哪里不好，学生知道自己没有达到要求却不知道怎样达到。

最终，极有可能是教师抱怨学生怎么也学不会，学生开始怀疑自己是不是真的不适合学习，从而慢慢失去学习的兴趣和动力。

所以，要想管好孩子、教好学生，要通过调研学情真切了解学生需求，然后给予学生练习、消化和吸收的时间，最后做到行之有效的评价，一以贯之，方能见效。加油！