培养乐观解释风格

今日，聆听关于积极心理学的报告，有感于乐观型解释风格的构建。乐观型对失败和挫折的解释为：暂时的，特定性情景事件，外部原因，作用限于此时此地；对成功和成就的解释为：自我内在原因，长期的，泛化到自己做其他事情。而悲观型解释风格则与此相反。观照我们的老师，乐观型解释风格的人少之甚少，这对教育这项需要情感的工作来说极其不利。悲观型解释风格的老师，师生关系和同事关系不会好，家校关系也不容易处理好，而这几个关系的不良影响既广泛又深远。古希腊哲学家埃皮克迪特斯说：“人不是被事情所困扰，而是被其对事情的看法所困扰。”人对事件的认识，决定了其情绪和行为。由此，对教师的思想认识和价值观引领显得尤为重要。

对成人的思想认识和价值观的引领并不比对学生的引领容易，既需要长时间的文化浸润，又需要制度规范的不断矫正。期待教育管理者能先知先觉，能培养乐观解释风格的教师，造就乐观向上的学生。