本周阅读第三章节内容——“用什么样的眼睛对待学生”.这是一个应该在课堂之前我们就要思考好和定义好的问题。眼中有学生才能做好教育。在教育的行进过程中我们不断的开阔视野和填充。

首先出发角度，他们只是儿童，他们的眼中充满光和对于未来的期许。我们对待他们要以儿童为出发点，思考问题、解决问题的方式都应该换位思考于学生现年龄阶段的思想。

其次要充满理解，我们要懂的儿童，我们必须“变成”小孩子，才培训小孩子的先生。用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的感情去体验，用学生的兴趣去爱好。他分享一块糖果，像是慈善家的慷慨，他动手做的风筝不能起飞的难过，像是齐柏林飞船造不成功的筹措。学生眼中无小事，他敲开办公室的门，一声报告，可能是他在座位犹豫很久的决定。他所说的每一句话，情认真倾听，认真解答。教师的这颗心灵必须是真诚博大且纯洁无暇。

真正的把儿童当作儿童，深入他们的世界，理解他们的心理，同时又不仅仅把儿童看作儿童，因为他们是一个个独立发展中的个体，成长的过程中充满了潜在的创造力。正如陶行知先生所说，当我们想要教育学生时，想一想他们之中会有瓦特，会有牛顿，会有爱迪生……别忙着把他们赶跑，你可要等到做火轮，点电灯，才认得他们是你当年的学生。

也如上周所阅读思考的“差生”的标准一样，不同标准对应不同的学生，不一样的眼光对待不一样的学生，保持相对之下的一视同仁，不能强制所有的花朵都开出同样的颜色，不能要求所有的树木结出同样的果实。在教育的原野上，每一粒种子都能破土发芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都自由开放，每一个果实都能散发芬芳。