本周我们的共读内容是《用什么样的眼睛看学生》。如果有人问起我们，教师应该用什么样的眼光看待学生，我想我们每个人都会这样回答，我们要以发展的眼光看待学生，可具体要怎么做呢？王老师在这一章，给了我新的启迪。

走近学生，与学生进行心灵的对话。其实，或多或少，我们可以从学生的身上看到我们当年的影子，正如那句“当年射出的子弹，如今正中眉心”，当年那个顽皮的小孩，如今也为人师表，遇到类似的事情，第一反应却是训诫、指责和劝慰，一种恨铁不成钢的无力感。如果我们换种方式，利用自己小时候的淘气、顽皮和孩子来一个自我释放的共情，敏锐地寻找到学生给予我们的一点点契机，我们再一丝一毫、一点一滴地慢慢浸透学生的心灵，慢慢等待教育之花的自我绽放。

分数不是标准，换个角度看孩子。对于学生，当老师的往往习惯用分数来预测他们的明天，却犯了一个很简单的错误:分数只是无数个可以衡量学生的指标之一，我们却拿它来标注学生的全部;分数只是支撑学生生命的一根藤条，我们却把它视作命运的脊梁。

我们班有一个文静的小姑娘，学习很努力，也遵守纪律， 但就是成绩提高不上去。我给她开过小灶，她的父母也在周末给她报了辅导班，但都没有什么效果。她的父母也曾多次询问我，得用什么办法才能把她的成绩提高上去?她是不是太笨了？换个角度，为什么一定可以把成绩提高上去?她已经很努力了，也没有违反纪律，更无妨碍别人的行为。如果说她有错的话，错就错在他没有达到我们为她划定的那个成绩目标。但，那未必是她的错误，或许错的是我们。

细想一下，我们一直千方百计地把孩子变成我们希望的那样。在这样的目标驱使下，我们很可能就忘了顾及孩子之间的差异，不仅一厢情愿地为他们划定了一个相同的目标、还自以为是地认为他们一定可以达到，并会通过我们坚定的努力，让他们必须达到，所以，就有了那么多以分数来划定的“差生”，这对他们来说是不公平的，他们没有获得分数的超能力，但并不意味着他们没有良好的道德素质、较高的身体素质。在漫长的人生旅途中，分数能够说明什么?又能够成为什么?毕竟，只有健康的身体、阳光的心态以及正直的人格等等，才能真正伴随人的一生,并终会决定人的一生。