第三章“用什么样的眼睛看学生”。同一个学生，用不同的眼睛来看，他有可能是笨蛋、傻瓜，也有可能是天才，神童：有可能是玩劣不化的差生，世有可能是千古难遇的另类奇才。问题的关键在于，在用什么样的眼睛看学生，是教书匠般的目光如豆，还是教育家般的深邃高远。

传统的升学教育和精英教育往往过于注重分数和成绩，而忽视了学生个性、兴趣及全面发展的重要性，这样的教育显得“干瘪”且缺乏“灵性”。

哈佛大学校长的回答为我们提供了一个截然不同的视角：教育的真正价值不在于培养了多少位总统或诺贝尔奖获得者，而在于它能否为每个学生提供个性化的选择机会和广阔的发展空间，让每个学生的潜能都能得到充分的挖掘和展现。这种教育理念强调的是人的全面发展，是对个体独特性和多样性的尊重，它让教育充满了“诗意”和“美好”。

要实现这样的教育，我们需要转变观念，摒弃“有用”与“无用”的粗暴取舍，不再仅仅以分数和成绩作为评价学生的唯一标准。同时，我们也要减少只重结果、不看过程的急功近利心态，学会欣赏和珍视教育过程中的每一个瞬间，因为正是这些瞬间构成了学生成长的宝贵财富。

当教师能够以更加诗意和从容的心态去面对教学，不再被分数和成绩所束缚时，他们的教学就会变得更加生动有趣，更能够激发学生的学习兴趣和创造力。而当学生能够在这样的教育环境中自由成长时，他们的生命就会变得更加生动和活力四射，他们的未来也就充满了无限的可能。

因此，呼吁所有的教育工作者和家长都能够共同努力，为孩子们创造一个更加宽松、自由、充满爱与尊重的教育环境，让教育真正成为一项温润而富有诗性的事业。