读了第三章，收获很大。学会跟孩子说话，需要站在孩子的角度考虑问题。被记住的权利这一课让我印象深刻。在这篇文章中，有一个孩子故意犯错，让老师批评。王伟审老师一眼看出了他总是惹麻烦的原因。他是渴望被记住，渴望被关注。每个人都有被别人记住的愿望，这也是不断前行的动力，为了让孩子知道怎样被别人记住，王老师还讲了一个生动的故事：一个28岁的瑞典小伙如何把旧车卖掉的。通过这个故事，孩子知道了，要想被人家记住，就要把自己弄的最好。王老师总结道，在这个世界上，人人都有追求被记住的权利，但是这个权利的行使有两个底线，一是不影响或者伤害别人，二是保护自己的尊严。

蹲成蘑菇这一篇文章也很有意思。王老师列举了一个小故事，他说有一个精神病人以为自己是一个蘑菇，于是他每天都撑着一把伞蹲在房间的墙角里，不吃也不喝，像一只真正的蘑菇一样。心理医生想了一个办法，有一天心理医生也撑了一把伞，蹲坐在病人的旁边。病人很奇怪地问，你是谁呀？医生回答，我也是一只蘑菇。病人点点头，继续折腾蘑菇。过了一会儿，医生干什么，他就跟着一起干，医生帮助精神病人恢复了正常人的生活。这就是蹲成一个蘑菇给我们的启示。蹲下来和孩子交流，让孩子觉得平等。蹲成蘑菇指的是和孩子做一样的事情，让孩子与你拉近距离。当与孩子拉近距离，他就会听你的话，他也会信服你。这样教育就可以顺理成章的进行。反之，如果孩子仰望你，你没有走进他的内心，他也不愿意告诉你的心里话，问题也得不到解决。

给爱一个适当的位置，这篇文章也引起了我的深思。像文中所说的，我也会因为某种原因放弃一个班级，接受新的班级时，为孩子流露出深深的不愿和不舍感到无比的骄傲和自豪。读了这篇文章，我才知道这种骄傲和自豪是多么的错误。王老师也是用一个简单的故事启示了我。这个故事就是讲解一个身患绝症的母亲在自知不久要离开人世时，不是加倍的给孩子以关爱，让孩子离不开他，而是让孩子学会独立。他是想让孩子尽快适应没有母亲的生活，等适应了，母亲就可以安心的走了。从这个道理来看。我们也应该让学生适应不同的老师。我们可以留给学生美好的回忆，但是不能让学生沉浸在换老师的痛苦和伤心之中！

为什么学不会这个问题，好像以前也和其他老师同事讨论过。就像书中所说，对于大部分学生来说，他们的学习困难不在于学不会，而在于不愿意学。产生这种厌学情绪的原因有两个，一是摁着牛头吃草式的教学，二是杀鸡取卵式的管理。教育应该是生命之间的一种相互交融和相互影响，让学生拥有向前的信仰、追求的激情以及主动探寻的动力才是教育的根本。对于学生来讲，只要解决了愿意学的问题，知识的接受和消化就成了自然而然的事情。对于教育来讲，只有摒弃那种纯教学的观念，让人性参与到教育之中，才有可能实现真正的教育，因为世界上没有一种教育是靠纯粹的教学来完成的，更没有哪种成功能够靠别人的逼迫来实现。

遇到就是一种幸运。就像美国教育家说的，所有真实的生活在于相遇，教学就是无止境的相遇。我们生活在这个世界上，生命存在的每一天都在经历一个个的相遇。教育容不得选择，也无法选择，不管遇到什么，都要坦然面对，要把相遇中的每一个沟沟坎坎看成是命运的恩赐