接收一批新学生，老师们总是祈祷能抽到安静、听话、懂规矩、聪明的学生，这样管理起来会轻松很多，可过了一段时间后，我们总会发现学生的层次就会出现变化:有些孩子表现出热爱学习的状态，深受老师的喜爱；有些孩子十分努力，但只是默默地在教室里学习，成为中间一档；而个别孩子仍然保持着自身的习惯:或骄横自拔不服管，或自由自在地玩耍，或调皮捣蛋讨人嫌，这部分孩子让老师操碎了心，往往没有多好的改变。随着一年一年，他们的学习、习惯分化也越来越大。到了六年级，基本就厌学的多起来。如果单纯从学习方面看，他们的确是低差生，是拖后腿的，可其实他们其他方面都是很优秀的呀！"学霸"们忙于自我学习的时候，他们可能正在帮班级换水；老师对于一些特殊学生不好管理时，他们可能会用自己的方法化解尴尬、替老师解围；讲了一节课 学生没有多少呼应，都跟不上老师的节奏，完不成教学目标,老师产生了情绪低落，可能他们的一句话，却暖化了老师的心，扫除了那份挫败感带来的苦恼。

王维审老师在书中说："同一个学生，用不同的眼睛来看，他就有可能是笨蛋、傻瓜，也有可能是天才、神童；有可能是顽劣不化的差生，也有可能是千年难遇的另类奇才。问题的关键在于，在用什么样的眼睛看学生，是教书匠般的目光如豆，还是教育家般的深邃高远。"确实如此，其实每一个孩子都像一朵花，都需要付出辛勤的汗水和细心的呵护，有的会绽放得很灿烂，有的可能付出的要更多一些，有的花期可能会长一点，这就要求我们这些园丁们得学会忍耐，学会等待，静待花开。