“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌!”

作为老师，我们往往习惯用分数来衡量学生，用学生是不是“苦读”去评判学生。然而分数只能展示学生的很小的一个方面，我们更应该让学生德智体美劳全面发展，只有健康的身体，阳光的心态以及正直的人格等，才能陪伴孩子一生。成绩不应该是唯一的评判标准。正如书中所说:“做任何事，刻苦的结语常常是两个字——及格；兴趣的结语常常也是两个字——出色。”因此，我们更需要帮助学生提高学习的兴趣，找到学生的长处，帮助学生更好的发展。让鱼儿和鸟儿比飞翔本来就是不公平的，我们要因材施教。正所谓三百六十行，行行出状元。让树成树，花成花。教育就是发现孩子的特质，让美好的更加美好。

其次我们要了解学生，学会跟孩子说话，用孩子的方式去交流。正如王维审老师所写，走进学生，把自己蹲成与学生一模一样的蘑菇，才能有可能与学生进行心灵的对话。这让我想起一位老师机智处理学生作业糊弄的事。班里一名同学少些漏写是常事，书写潦草，多次沟通无效，我行我素。直到有一天，他把作业拿到办公室给老师看，满不在乎的左顾右盼，老师快速的打了个对号。他一脸吃惊的说:“老师，你这样太不负责任了，你都没看，这不是糊弄我吗？”老师说:“彼此彼此！”这个时候他明显一愣，然后说到:“我这样就吃亏了。”……从那以后，他作业开始有了改变。老师开始各种表扬戴高帽，慢慢的学生有了兴趣，进步很大。用学生的方式去交流，比讲大道理更管用。

法国著名雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”对于教育者来说，每个孩子都是独特的个体，每个孩子都有闪光点。作为教育者要善于发现孩子的美，用爱去滋润，用情去感化，让学生们完成一次又一次美丽的蜕变。