1.因势利导,激发学习动机

家长们可利用一切教育的契机,培养孩子正确的学习动 机。例如:孩子喜欢小动物,就带她们到动物园去观察,给 她们看一些介绍动物的画片、图书,教育她们多读书,以后就 能掌握更多的知识,成为动物学专家。孩子喜欢漂亮的房 子,可以因势利导,要她们学好数学、美术等,将来成为建筑 师。总之,可以利用一切具体的人和事物及时教育孩子主动 地、认真地学习,逐步理解学习的社会意义。

2.及时反馈,端正学习动机

随着年龄的增长,孩子们对学习的内容和结果越来越注意。在学校里,我们常看到这样的现象:在低年级的课堂提 问中,孩子们乐于举手回答教师的提问,但对回答的内容和结 果却不够注意,甚至站起来张口结舌回答不出来,但她们仍然 乐于举手。从中年级起,孩子对老师的提问变得慎重起来, 因为她们知道,回答的好坏反映了学习的成果,涉及父母和同 学们对自己的评价。因此,到了高年级,家长要注意及时了 解孩子的学习成效,要根据孩子的特点与程度,正确地评估她 们的成绩,以鼓励为主,不断提出新要求,帮助孩子树立正确 的学习动机。

3.利用内外因,诱发学习动机

学习动机是在一定诱因条件下,意识到需要而产生的,能 够激活孩子学习需要的诱因有两类:外部诱因与内部诱因。

外部诱因包括社会、家庭与学校诱因。家庭对孩子学习 动机的形成具有基础性的影响。如果家长认为“读书没有 用”“赚大钱才是好样的,而这不一定需要学习好”,就很可 能使孩子建立消极的价值观,对孩子的学习有不利影响。家 长文化层次较高,业余时间多用于学习,且关心孩子学习,孩 子的学习成绩就很可能较好。

内部诱因是孩子的学习目的与自我期待。孩子如果能从 学习的过程本身获得快感,这将是最理想的情况。另外,家 长对孩子的期待经常能内化为孩子的自己