在《教育不仅仅是拯救》这一章中，作者谈及了有关教育的种种问题，比如教育焦虑、师生的心灵健康、教师的职业倦怠……在当下，作者所提到的这些问题确实比较常见，而形成这种种问题的原因确实多层次的。

对于教师来说所面临的问题比较常见的就是职业倦怠。而教师的职业倦怠一方面是因为社会对教师的期望值过高，从而使教师有着沉重的心理压力和精神负担，进而失去工作热情，倦怠心理随之产生。其次是教师的工作压力大，负担重，新课程标准相继出台，对教师素质提出了更高要求，教师除了要备课、上课、批改作业、辅导学生外，还要查阅资料、家访、科研等，需要下班时间去做；为了适应教育改革，还必须不断学习新的教育教学理论；随着学生人数的增多，教师负担进一步加重。再有就是教师评价机制给教师带来强烈的职业危机感。教师围绕分数展开教育教学，原本丰富多彩的教育教学变得机械、枯燥，使教师感到身心俱疲，倦怠心理由此产生。还有一部分的职业倦怠则是因为自我期待过高，自信满满上班去，而学生的懒散和家长对教育的不重视导致失落，没有成就感，在文中作者举得例子中的新教师就属于这种情况。

当下，学生身上存在的问题也是五花八门。在面对日益严峻的竞争和高强度的学业压力下，有的学生出现了焦虑、自卑、抑郁等心理问题。这些问题不仅影响了他们的身心健康，还直接影响到了他们在校园中正常发展。也有一部分同学缺乏自主学习能力、厌倦学习、对知识缺乏兴趣等。这些问题不仅影响了学生的个人发展，也给教育教学工作带来了一定困扰。总结起来，学生存在的问题主要包括学习方面的问题和心理方面的问题。针对这些问题，需要学校、家长、社会共同协作，采取有效措施加以解决。只有创建良好的教育环境、培养学生全面发展所需能力，才能更好地帮助他们成长，并为社会健康持续发展注入源源不断的活力。

作者提到：教育不是拯救人，而是发展人；教育不是推动人，而是引领人。或许，当我们真正把自己从拯救者的角色中脱离出来之后，作为教师的我们会轻松很多。当我们以引领者的角色去教育学生时，我们便没有了以分数为中心的斤斤计较，而是更多的关注学生本身，关注学生的全面发展，更关注学生的品德养成。在这种教育方式之下，学生也不再压力满满。

愿作为教师的我们都给自己一个修复灵魂的机会，减少自身的压力与倦怠，以饱满的精神投入到教育工作当中，做好学生的引路人。