8.16 晴（735）

今天参加了2024年潍坊市小学数学暑假骨干教师培训，今天的培训真的是受益匪浅。今年的线下培训继续实行去年的说课形式，但较去年也有不同之处。去年的说课展示团队力量不是特别明显，今年较之去年，更加注重了团队的力量，通过团队的集体打磨，集体研讨，集体设计，集体制作说课课件，具体的份工可能没有经历过，不是那么清楚，但是通过台上每个团队里面三个老师的合作，可以看出来，他们虽然分工不同，但对整个单元教学设计的整体框架了如指掌，更是对自己负责的部分，更加的详细了解。

给我印象深刻的就是有一组团队，三位老师非常年轻，讲的是倍数因数那一部分，但是他们的设计完全符合孩子的年龄特点，通过游戏的形式，又或者是可以说闯关的形式，让孩子们去探索哪张王牌是狼人？我感觉如果这节课真的实施到课堂里的话，孩子们的活动兴趣，以及课堂教学氛围氛围可想而知。肯定学的非常认真，知识点肯定把握的也特别的牢固。其他团队老师的设计也都非常的好，对单元整体的把握非常的到位，并且设计的教学情景串也非常的好，每个团队都各有所长，也真的让我有所收获。通过一天的学习，我有如下两点思考：

1.如果将老师们的设计全都实施到课堂教学中的话，课堂效率不言而喻，孩子们的掌握率也不言而喻，但是如何能彻底的贯彻到每一节课？老师真的有那么多的精力去备好每一节课吗？这值得我去思考。因为我感觉在平时的教学中，真的没有那么多的时间去充分的准备每一节课，也没有那么多的精力去设计或者是创造每一节课的活动情节，能够吸引孩子们的注意力，那这就需要我们教研的力量。如果在每次的教研活动中，老师们能够分工合作，把自己能够想到的，适合这节课的一些教学点子集中起来，更甚至是老师们能够分工合作，每人设计一节课，提前备课，提前设计，那么，对其他老师是不是也可以提供借鉴的作用？对自己本身也可以起到提高业务能的作用。但话又说回来，这样是否会增加老师的工作量？还有待商榷，不可能每节课都如此炮制。

2.虽然学习了一天，但感觉只是浮在面上，因为自己没有切实的参与，所以自身的真实感受没有那么多，只能是人家的课件做的真好，人家的思路设计的真好，人家对整个单元掌握的真好，等等此类的话语。如果真的让我去细细解说，人家这个地方为什么这样设计？他们的思路又是如何而来？那可能说不出来，也可能说不准确，因为自己没有经历过这个过程，所以体会比较少吧，或者是学习到的很少吧。所以还是想能够多提供这样的机会，不管是学校还是教体局，让更多的老师参与其中，但有付出最好也有收获，这是老师想要的业务能力上的提升，和实际付出的收获。