19日到20日，两天的时间，听了45节心理说课，感受颇深。本次2024年潍坊市暑期心理健康教育骨干教师培训，以赛促教，帮助教师们提升专业水平。

今天下午，全体参与备课教师进行了考试，包括理论知识和撰写教学活动两部分内容。最后的环节是潍坊市教研员宋冰冰主任进行总结，并利用抽签软件，中奖的8名教师进行了听课体会分享。当宋主任抛出问题：你用哪两个字概括听课的感受时，我在心里琢磨，会是哪两个字呢？中奖的老师说“暴击”，说课老师的教学素养，让该老师产生了深深的自卑，展望未来，她会有更多专业的探索。我的答案是“震撼”，虽然是心理健康教育的一名老兵，但听了诸多赛课老师的倾情说课，内心的触动是非常大的，每一个展示的老师都有自己的光彩。有的老师胜在教学设计，有的老师用生动清晰的阐述打动了我们，还有的老师将深奥的心理学理论深入浅出融入其中。

亮点纷呈，梳理了如下几点：

1.清晰的逻辑架构。图文并茂，层次清晰，展示说课的思维脉络。如李茜老师的《学会说不》，勇说“不”——敢说“不”——善说“不”，如一条丝线串起了珍珠项链，并进行了实践拓展，利用说“不”三部曲练习拒绝对方。

2.生动的语言表达。富有感染力的语言，能够吸引听课者的注意力，激发大家对课程的兴趣。宋艳秋老师的讲述抓住了老师们的心，普通话非常标准、有亲和力，展示了她的语言魅力。冯苏正老师同样具有扎实的语言基础知识,开场的侃侃而谈，硬朗的外在形象，吸引了听课老师的注意力。

3.教学设计有理论高度和深度。本次活动呈现了很多好课，如宋老师在总结中所言，她认为最好的一节课是《逆风飞翔》，我在昨天的日记中详细描述了这节课的基本框架，完美，唯美，听完课仍然余音绕梁。将心理学理论与学生探索相结合，创设沉浸式学习情境，体现了心理课浓郁的“心理味”

2.团体动力理论的应用。团体动力学理论是设计与实施心理活动课不可或缺的依据。勒温认为团体动力是所有作用于团体之力，他认为这些作用力应包括内、外在对团体产生影响之力量。团体成员的互动会产生团体动力，注重体验，关注学生的参与度、投入度。

宋主任最后提出了几点建议：1.始于真实问题。2.过程要逻辑严密，不要浮于表面，让心理学理论蕴含其中。3.应用于学生实际，解决真实的问题。4.说课要让听课者眼前浮现课堂。5.目标、过程、评价一致。