第一次做母亲，孩子成长的每一阶段都是喜悦的，我们满眼都是孩子的每一个本领，然而随着孩子慢慢长大，度过了婴儿期到幼儿期，在幼儿园过了三年到了小学阶段，这时，孩子已经6岁了，大部分妈妈已经没有了初为人母的欣喜，这个阶段是焦虑期。有时想当然认为孩子长大了，孩子就应该懂事了，甚至眼里充满对“别人家优秀孩子”的羡慕，要么才艺高，要么懂事乖巧，要么思维活跃讲话头头是道......反观自己的孩子，一声叹息，满脸焦虑。孩子的天性是先天固有的，而品格在很大程度上取决于后天的培养，“家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师”，因此，我们怎么做，如何起到榜样作用对孩子来说很重要。

宽容-----新的阶段孩子要适应，家长同样需要适应

去年秋天，艺茗刚满六岁的第三天，进入小学报道，我跟爸爸一起送孩子进入校园，看着她进入学校以后我们还有些不舍，想想孩子的小学中学大学，觉得辛苦的16年求学之路从此拉开序幕，但是人总要学会独自成长，我相信每个父母，都希望孩子成长为栋梁之材，这些过程都要每个孩子独自去经历，固然辛苦也会有挫折，但正因为这些过程锻炼了孩子，塑造了他们的性格，根据每个人的抗压能力学习能力，筛选出优秀的人才，才会慢慢形成属于孩子们自己的价值观，人生观。

因此，我反而心很大，我们来自于公立幼儿园，因为疫情的影响，幼儿园大班的下学期基本没上，语文拼音不认识，数学的数字会写的不多，我都觉得没事儿。在她进入小学后，遇到的学习压力一点都不小，我们班上很多同学基础不错，我们孩子一开始跟的吃力，刚开始她读拼音不认识，写数字歪歪扭扭，面对着我们看似简单的功课孩子却认为很难。首先是思想上，孩子认为没有书面的作业，因此放学回家不用写，而很多作业是需要拍视频的，面对一个不爱拍照的小姑娘，我天天拍视频打卡，如果遇到读错或者不对的地方我给她及时指出纠正，她认为我在否定她，管束她。其次，在方式方法上，她是一个思维很活跃识字量很大的孩子，我从小没教她拼音，她认识很多字，识字量大却不会自然拼读，这个我觉得字你都认识了为什么不会拼读，很不理解，然后陪她学习的方式由一起读改为训斥，每天学习时间都是不愉快，她不服气，然后她顶嘴，我就训，急了我有时候还会动手。。。。。。每天在辅导学习的过程中，我们家上演鸡飞狗跳的大戏。后来辅导作业爸爸劝我别上火，他说你实在不控制不住，我来。我不行，爸爸上，爸爸又急了，又换奶奶上来辅导，然后奶奶也犯愁。。。。。我们这么度过了两三个月。

后来，我也在反思，到底是哪个环节出问题了呢，一定是我们用了错的方法，孩子是聪明的好孩子，我也认为自己是为孩子着想妈妈，那到底问题出在哪？孩子进入小学，新的阶段，我们没有给她营造一种轻松有趣的学习氛围，她在学校适应很多与从前不一样的节奏，回到家面对着父母，我们总是提醒她应该背古诗了，应该写数字了，应该打卡了，应该练口算了，应该干什么了.....我们出口的每一句话都是催促，在她取得成绩时，我们也有及时肯定跟鼓励，但是轻描淡写的认为她有那个实力得十星。但她的每一次没得十星，我们一定会追问，为什么错了。现在想想，我们都对孩子做了什么，她是孩子，需要适应，需要引导鼓励，我们是大人，我们的心智更成熟，我们更多的不是关注她的不足，而是要帮她树立学习的信心，引导她建立学习的兴趣，帮助疏导她解决她理解不了的情绪。原来，我们大人也没有适应一年级家长的角色。我们也需要有个过程，更何况孩子呢？突然，我想开了，我要宽容她的不完美，宽容她犯错，是人都会错，关键是以后如何去做。孩子的天性不要泯灭。全班40几个孩子各有不同，只要慢慢找到属于自己孩子的方式来引导，这点学习压力根本不是问题。

倾听------不打压不抨击，给她自由发挥的机会。

初为人母，经验不足，好的亲子模式一定是需要慢慢摸索，我们共同探讨好的相处方式。一年级第一学期结束了，我们的相处没有很轻松，面对第一学期我们的沟通方式，我觉得有必要改一下，既然这个方式效果不好，那肯定是对我们这个孩子不合适，那么我就换种方式。假期在家，我们很多机会天天在一起，我们会聊天，她会说很多，有些话理解程度一点不像个一年级的孩子，让我感到意外。

我们一起规划寒假的计划，哪些时间用来干什么，我都听一下她的想法，我们一起规划寒假时间表。尽管我看透了孩子的小心思，休闲娱乐的时间比较多，但是我想，孩子每天只要写几个字，练习一点口算题，剩下的时间玩玩能怎样，假期的时间逼她学习，没法起到好的效果，催促急了反而刚刚建立的良好亲子互动方式，又崩塌了。我就说你列的计划我很赞同，希望你可以做到。恰恰相反的是，她说妈妈，我这里跟这里玩的时间太多了，要不我改成画画吧，这个改成课外阅读时间吧，还要英语在线学习也加上。这个我很意外，原来她也不小了，都自己是能察觉到时间安排是否合理的，一切都是小细节的问题，就尊重她就好。

假期孩子话也多了，反馈给我说，我太凶了，不懂关心她，只会训她。我在内心也觉得有点严厉，想要改变这一现状。

开学后，我依然每天接送她上学放学，照顾起居打理学习的一切，然后她的作业都是自己来记录，然后回家一项一项的自己会找，尽管中间会玩那么十分钟。按照以前我会在她完成第一项以后立即要求她完成第二项第三项，这个节奏每个孩子不一样，我也不催促她。慢慢的看她在背古诗，练习口算，慢慢的看到一些小孩自己也有要学习的求知欲。反而我也没有很生气了，她也不会反感写作业了，应该完成的部分一点也没有落下。

她说，妈妈我现在会自己记录全部作业了，我说你比以前进步很多，以前都记录不完整。她说我知道爬行动物跟昆虫的区别，我说你看书学到很多，妈妈都不知道呢？她会说，妈妈这几首古诗我早就背过了，今天作业很简单啊。这些在我以前看来，记录作业全部记完不是应该的吗？看课外书知道哪些也很简单，早让你背古诗你不背，现在看来背诵这些有用吧，这些话我统统没有说出口。但是起到的效果比说出来还好，好庆幸我没有那样说。，所以不抨击孩子，也是非常有利于孩子健康成长的。给她自由发挥的空间。

一切都是那么刚刚好，孩子上学学习压力在她的眼里依然繁重，可是我们的心态让她觉得学习氛围轻松，题目虽然不简单，但慢慢来总会有方法。家长调整好自己的心态，跟孩子一起度过这个一年级入学焦虑期。我们宽容孩子犯错，正确认识每个孩子的差异，然后倾听她的想法，引导她积极努力，相信他们，一切会慢慢的步入正规，我们拿出陪一只蜗牛去散步的心态，孩子，加油，妈妈也加油。按照我们每个孩子自己的节奏，早晚会从一颗小树苗慢慢成长为一颗参天大树。