439 2021年3月4日（正月二十一） 星期四 雾转晴

有感于班级换老师

开学第一周第一天，便有家长“滋事”，想要换老师。当然，过程复杂些，事态已基本平息，我们也引以为戒，针对师德师风进行了家长调查问卷，了解了事实真相，进行了师德教育。这个过程让我对家校关系也进行了反思：家校联系，到底怎样沟通，才能形成合力，利于孩子成长？《金言金语说家教》中的一篇文章吸引了我，《开学了，孩子集体罢课为哪般？家长冲动的后果，孩子承受！》题目很长，单单看题目，就能猜出事情有大概，是的，我们猜对了。可是遇到这种事，我们到底应该怎么办？

开篇一句话发人深省：家校之间，不是针锋相对的“敌人”，而是荣辱与共的“同盟军”。

然后从校长视角到家长视角两方面都道出了自己的思考，我觉得武校长的说辞非常好，想要做好这样的事情，确实应该提早想到处理的过程，而不至于最后需要如此兴师动众的解决办法。看看作者的评判态度：

站在校长的视角。

一般情况下，学校更换老师的节点在秋季学期，尤其是班主任老师的更换。阜阳师范大学附属小学在春季学期更换老师，一定有其特殊的原因。

但无论是何种原因，作为校方，都应该充分预料到可能出现的风险点、冲突点，尤其是面对六年级即将毕业的孩子和家长们。

毕竟，我们的教育对象是家长的孩子。

家长群体，较之教师群体而言，他们更关注孩子在学校受到的是什么样的教育。虽然我们一直以“学校里的老师像妈妈（爸爸）”或者“要把学生当成自己的孩子来教”的标准来要求老师爱学生，但无论如何，老师也不会变成孩子的妈妈（爸爸）。

如若非要那样说和做，就是在渴求老师，难为老师。

所以，你要中途（对一个学年来说，春季教师岗位调整就算是中途）调换老师，就应该对可能出现的风险有心理准备，并采取适当的预防措施，如通过班主任或学校干部提前跟班级家委会主要成员或具有一定号召力的家长“吹风”，将学校的想法或难处告知家长，争取家长的支持和理解，降低发生大规模、激烈化冲突的风险。

说实话，有些家校之间的矛盾冲突不是因为事，而是因为人。有个别在社会上有一定影响力或号召力的家长，他们要的一个“尊重”而已，也就是我们常说的“眼中有人”。

如果校方在这个点上处理好了，即使有家长再有对抗性行为，这些提前做过沟通的家长就可能成为“灭火者”。

站在家长视角。

从相关的报道不难看出，家长不满学校更换老师的理由是赵老师从二年级开始就担任孩子们的语文老师，认真负责，能力较强，孩子们都很喜欢，有的孩子听到要换语文老师还哭了。

由此而知，赵老师担任这个班的语文课已经四年半的时间，这对于小学生而言，是利还是弊呢？

凭笔者30年的学校教育经验，这样的安排弊大于利。

试想，作为学生，在小学阶段，四年多面对同一位语文老师，而且还担任班主任，是何等的单调和乏味。尽管赵老师能力很强，工作认真，但对于孩子的成长而言，却存在很多弊端。

这就难怪有的孩子听说换老师会哭了，我想不仅是因为与老师感情深，而且也有将要面对新老师的恐惧与不安。

这样的恐惧与不安，也存在于部分家长身上。

作为孩子的监护人，还有一个更重要的担心，那就是六年级是小学毕业年级，这是孩子在小学阶段的最后一学期，在这个节骨眼上临时“换师”，肯定会给学生带来严重不适感，即便学校换上水平、能力都超过赵老师的其他教师，学生都要有一个阶段适应期，家长非常担心这会影响孩子小升初考试成绩。

家长的担心不无道理啊！

因为这些孩子已经适应了与赵老师的相处模式，而且时间很久了。这样的境况越久，适应期越长。甚至，有的会一直不适应。最终，一定会影响到孩子小升初的结果。

这个节点上孩子出了问题，可能会影响到后续的初中，乃至高中，还可能是大学、人生……

家长正是基于对孩子前途命运的焦虑，才诱发了集体罢课事件，目的是给学校施压，逼迫学校收回成命。

如果学校迫于家长或上级教育主管部门压力，让赵老师重回原岗位继续担任班主任工作，会不会导致学校里的“民粹主义”呢？

义务教育并没有赋予家长选择学校、选择班级和选择教师的权利。就近免试入学、不设重点校、重点班，合理均衡配备师资，其目的是为了推进教育资源均衡。

倘若老师的岗位安排家长能说了算，那有的班级家长觉得老师不如其他班级的教学水平高，是不是也可以提出更换老师呢？如此下去，这个学校还能办好吗？

倘若学校办不好，即使换了好老师，孩子所接受的教育也会大大折扣的。

还有一个问题应该引起家长和教师的关注，那就是阜阳师范附小这个班级的30多名孩子，当他们经历了这场罢课风波后，对学校、对老师、对家长会不会有了不一样的看法？

未来的他们，会不会用同样的方式面对他们孩子呢？

家长朋友们，您读懂了家校之间是“同盟军”了吗？

虽然文章最后也没告知这个事件处理的最终结果，赵老师的岗位到底是在哪儿，但我觉得这对于一个孩子一生的成长来说不是问题了，问题却是家长应该学会如此让孩子适应成长的节奏。

我想到了闺女上学后面对类似这种事时我的态度与立场，我也想到了我初到金海岸时受到的“待遇”，一年之后，家长与孩子对我的认可与留恋，现在他们与我已经成了超越师生、老师与家长这种单一的关系，亲密，有度，自然，正常，温暖，和谐。

将心比心，我理解他们，因为我除了是老师，也是家长。