优秀教师不是天生的，每一位踏上教师岗位的年轻人都需要成长的时间和空间，都需要发现不足与错误的勇气，以及逐步弥补、改正的信心。感恩入职初期的那些“磨难”不因为任何理由停止追求，这或许就是教师能够做的、应该做的事情；积累经验，增长阅历，敞开胸怀，潜心向前，这或许就是成为好教师的第一步。优质的教学环境、良好的成长平台、较高的学历水平和专业素养，确实是一个教师成长和成功的肥厚土壤，但若没有一颗愿意成长的心，这一切都是空谈，甚至成为教师前行的牵绊。

教育培养的应该是社会人，我们能够给予学生的就是让他们尽快融入社会的能力。我们不是在培育粉丝，不是在强化某种个人崇拜，我们不可能让学生一辈子生活在教师的影子里。所以，把学生培养成一个独立、自信，具有极强的社会适应性，时时都能够信任自己的人，才是最适合孩子的教育。

凡事都不能一蹴而就，教育也不例外，质变亦需待续量变的积聚，彻底改变在教育上是不存在的。教师，应当是引路的向导，给予学生知识学习和精神成长的引导；教育，应该是一种方向，无论什么时候都应该保持着呼唤的姿态。教师不管怎样事无巨细和管理有方，终究取代不了学生的自我成长。任何人，做任何事情，如果不经过自身的努力就永远达不到最终的目的。“授之以鱼不如，不如授之以渔”的古训，也许是在告诉我们这样一个真理：教育不是拯救人，而是发展人，教育不是推动人，而是引领人。教育是一个教学相长的过程，“各有专攻”才有可能培养出素质全面的学生，才有可能真正适应素质教育的需要。这就需要我们在教师发展上，改变以往的线性思维，为教师的成长打开更多的出口。教师的成长可以错位进行，就是让每一个教师在自己的特长基础上朝着不同方向发展，对于学校来说，有利于实现教育资源的优化组合。教育应该是一个缓慢而优雅的过程，我们做老师的只需要在孩子的心中布下一粒种子，留住那些最初的简单与纯粹、阳光与雨露，然后把它交给时间和岁月，静候每一个生命自然而美好的成长。