岁月缱绻，葳蕤生香。不知不觉假期接近尾声，各学科培训有条不紊陆陆续续地开始了。今年还是老朋友见面，在明德进行培训。不过还是有一点不同，今年培训由昌乐教研员韩传工老师主讲语文命题，拿一套五年级六单元的试题具体分析命题背后的道理，受益匪浅。命题，悟教学之道，促教学实效。

一、晨诵《做最好的自己》

晨诵，擦亮每一个平凡的日子。这次的晨诵是由张望老师主持，诵读《做最好的自己》。感情充沛饱满，鼓励每一位老师在新的学期做最好的自己。

二、 试题命制要依“标”扣“本”。

标就是课标，本就是课本。每一套试题的命制都离不开这个范围。课标规定教什么，课本上有什么（课后题），那么就考什么。抓住重点，提高能力。

三、 无情镜，不命题。

大情镜是近几年一直在强调的，命题大赛也都是有情境贯穿，平常孩子们考试一些题型（看拼音写词语、按课文填空）也是情境中回答。上课的时候尤其是公开课也都是情境贯穿，但不免有的时候有些鸡肋，强调了真实性和生活化也会实行起来很难。通过昨天的讲座，才明白情镜一定要是问题情境，要不然就会觉得有它没它都行，甚至觉得为了情境而情境。其实情境存在真情境和伪情镜之分，真情境就是去掉这个情境，题目不成立。

四、阅读理解题型的制定。

阅读理解随着年级的升高，不只是阅读篇幅上的增长，在阅读题目的选择上也有了难度之分，循序渐进。考试本质上就是能力的检测，素养的检测，阅读理解能力也从低到高划分了七个层次，分别是获取信息的能力，一年级就开始考；直接推论的能力，联系上下句就可以找到答案；整合解释的能力，上下段落多处理解；整体感知的能力，读完全篇产生思考；做出评价的能力，对人物、内容做出评价；创意运用的能力，续写创编。

学会命题并非易事，然任重道远，更须奋鞭策马。在今后的教学中，我将努力努力提升命题质量，落实科学评价。通过命题学习反观教学中的不足，及时改进，促进核心素养、关键能力在课堂教学中的落实。