素养立意，以标命题 ——小学语文命题培训体会 文化路小学 王增霞 聆听了韩老师的培训，便对小学语文素养立意的命题思想有了更深刻的理解，“让测评发生在知识处于生成状态或应用状态的情景之中，”成为命题改革的方向。当命题坚持“无应用情景就无知识测试”的原则，我们的课堂也一定会随之发生改变，让知识产生在应用知识的土壤里，一定会成为我们的追求。既然教学坚持从真实生活出发，那么有趣的、贴近生活的命题方式必定能够激发学生的学习兴趣，增强学习动力，使他们更加主动地参与到语文学习中来，运用所学知识解决实际问题，从而提升思维能力。当碎片化的测试走向今天的整体化、结构化测试，学生答题的过程，也是完成一件完整的且具有挑战性的任务的过程。既能全面地考察学生的语文综合能力，包括阅读理解、语言表达、思维逻辑等多个方面，也有助于促进学生的全面发展。韩老师提出的科学命题原则：无价值不命题，无思维不命题，无情境不命题，更让我意识到了自己对待教学的敷衍。只有能够反映学科的核心素养和培养目标的命题，才是真正的有价值的命题，所以，命题过程要避免无效的、重复的或与学生实际无关的内容。只有能够激发学生的思维活动的命题才是有价值的命题，用试题促使他们进行深入的思考和探究，就能避免平时教学过程中学生简单的记忆和模仿。只有设置合理的情景，才能将知识点与实际问题相结合，让学生在真实的情境中运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力和综合素质。本次培训让我意识到了自己的不足，明确了命题的方向，极大地促进了自己的教研水平。