经过一番思想斗争，也想加入亲子日记的队伍，想跟老师互动，想了解孩子在校表现，想记录孩子的点滴进步，也为自己的改变和努力留下一丝痕迹，所以今天开启了亲子日记的旅程，希望自己能够坚持下去，也为孩子做个榜样。

衣梓嘉在一年级的时候，同桌是一个话少爱学的好孩子，两个人比学赶超，表现不错。后来二年级重新分班，学习劲头有所下降，表现也还好。到三年级下半学期开始表现出厌学、叛逆，表现为不起床、不上学、做事拖拉、心态不积极、逃避、完任务。其实之前也有苗头，我们经常性的谈心，聊天，但她很难听讲去，后来直接堵耳朵。自己要求看心理老师，心理老师说孩子没问题，智商情商都可以，那就是教育出现了问题。那个阶段给老师也添了不少麻烦，我的心态都要崩塌了，不知如何教育。后来把“教育权”交给了爸爸，因为我俩的教育理念无法达成一致，我们协商一个人来管，不要两个人同时管。后来爸爸用他“强压”的方式教育孩子，一段时间看，对孩子有效果，不逃学了，早上也能起床了，作业虽然拖拉，但不管到几点都能学完。一学期后到三年级年底考试，从期中考试的13名掉到了中间偏下，通过这个成绩我就自我思索，为什么表现较之前有所改观，成绩却下滑呢？

进入暑假，我想通过暑假给孩子改变一下，培养好的习惯，但是没有进行实质性的措施，并且与孩子暑假想玩的心理相违背，一暑假下来还是一如既往。开学前一周，我跟孩子又进行了一次睡前谈心，这次谈心对于孩子与我都是一次新的心理感受，孩子的厌学情绪一直未消除，一味的想追求自由，吃喝玩乐。”经过这么长时间的教育拉扯，让我思索孩子为什么会出现这种心理，又怎样能改变呢？自我反思，因为孩子拖拉，所以学习没有质量，时间浪费在没意义的交流与教育上，导致孩子没有时间玩耍，我们也没心情带着玩，造成一种恶性循环。谈话中我理解孩子，孩子也感受到温暖，这时候我鼓励孩子从一点一滴的小事做起，我不着急孩子的学习成绩，因为对于我的孩子来说更重要的是让她心里充满力量，培养好习惯，其他问题才可以迎刃而解。

我鼓励她首先回到家把自己的衣服整齐的放在应该放的地方，以便于找的时候很快的能够找到，这个需要从加强意识开始，心里当回事才能做好，这时孩子提出做好有什么奖励，我说可以，想要什么奖励告诉我，养成这项习惯，可以奖励，只要妈妈能够满足的都可以。

接下来暑假的最后一周我带孩子各种玩耍，看电影、游乐场、大头贴等，之前孩子想做的一一满足。孩子打心里高兴，我想让这种开心的情绪把她内心的烦躁、消极排挤出去，让积极的情绪一点点占据心里，让她心里慢慢的充满力量，学习生活的力量，一点点的进步都要看，及时鼓励。

洋洋洒洒的写了这么多，还有很多很多，以后会一点一点的记录，跟上进度，后面的进展下篇见吧。加油！