本学期我们开始阅读第56号教室的奇迹，初入教师生涯就听说过这本书，但一直没有静下心来品读，借着这个机会，终于也能认真的读一读。

第一周我阅读了本书的第一章“给我一些真相”，其中有一些语句让我感触很深:这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。老师们害怕:怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕:怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。

朴实无华的语句，但这就是我们在工作时经常会忘记的。以上这些句子我们都能办到，但是当事到临头时，我们会轻易的被愤怒冲昏头脑，失去理智。作为老师，在出入职时，我们经常会听到前辈老师这样告诉我们，当你新接手一个班时，一定要在最开始就把这些孩子们“镇住”。什么意思呢？让孩子们在一开始就畏惧你。孩子的畏惧，一开始我感觉是有效的，但是跟随着畏惧而来的是沉默的教室。我认为只是让孩子害怕你，对于孩子们的学习，会起到反作用。他们有可能会因为畏惧这位老师而畏惧上这节课讨厌咱们学科。

我们在教育学生时往往站在高高在上的角度来面对他们。我们想当然的认为这个行为是对他们好的，这个事情是有助于他们的学习的，这个事情是合乎逻辑是有道理的是正确的。但是我们会往往忽略了孩子们的内心感受。新学期在班级里上课时有这样一位女生，在课上老是坐不住，上课的时候我经常会看到他在下边做小动作，好好的课堂气氛被破坏了，我会忍不住停下来提醒他。把他叫起来回答问题。并且问他到底是怎么想的呢？在课上这样做。孩子有时带给我的是沉默，过后还会管不住自己继续做一些小动作。有的时候在我批评过他之后，我也能从他的脸上看，。害怕伤心的情绪。现在回想起来。我是不是在当众批评他的时候损伤了他的自尊心呢？站在他的角度会怎样看待这个事情？他的心里是怎么对待我的课的呢？下次发现他在做小动作时，我还是把他叫出来回答问题，但是我没有指明是因为他做小动作而被叫起来的，我只是对同学们说我想听听他的想法，“对于这个问题你怎么看？不要着急慢慢想，相信你一定可以。”不是把它作为问题学生特殊对待，而是像平常一样的提问他慢慢的也能感受到我的关心，课上他的小动作也明显减少。我想他应该也意识意识到自己课上做小动作这一行为是不正确的。

作为教师，努力消除教室里的恐惧，打造一个向上的阳光的教室，是我们的目标。但是我知道这肯定是一条很长的路，需要我们耐心一直去坚持。