本周阅读的是《第56号教室的奇迹》中的第二章《寻找第六阶段》，在本章节中，雷夫老师将劳伦斯·科尔伯格提出的“道德发展六阶段”中的“六阶段”导入到自己所任教的班级，“六阶段”在雷夫老师的班级中发挥着重要的作用，是班级的粘合剂。

我很喜欢本章节中的这样一句话：“以信任为基础、毫无恐惧的教室，是孩子们学习的绝佳场所。”作为一名年轻教师，我经常会在班级管理中用力过猛，认为老师需要震慑住学生才能在学生的心目中树立威信，而只有学生对老师言听计从的班级才是管理上算的好的班级。雷夫老师的这句话引发了我的思考，结合着自己的教学经历和众多身边优秀同仁的工作方法进行反思，我深刻的体会到，在教学活动中，老师的威信并不是来源于教师的威压，而是来自于教师自身的人格魅力，来自于学生对教师的敬爱。教师的主导作用能否得以充分发挥，学生的主体作用能否得到充分体现，依赖于良好师生关系能否建立。而第56号教室的成功恰恰印证了这一箴言：并不是它拥有了什么，而是它缺乏了某样东西——这里没有害怕，学生们没有恐惧。

雷夫倡导的是“没有害怕的教育”。因为学生可能会迫于害怕老师、害怕家长等压力暂时服从，但是一味的打压或许会让学生失去自信心或者产生反抗心理。作为孩子们成长路上的引路人，我们要充分的考虑学生，要时刻以学生为主体，在学生有什么不良行为时我们不应一味的暴力压制，而应该是观察行为背后的动机，进而采取正确措施实现有效教育，用信任取代恐惧，让孩子们产生信赖感和安全感，容许孩子们在错误中成长，在进步中收获快乐，在快乐学习中不断取得新的突破。信任学生，尤其是经常调皮捣蛋的孩子，对我们来说或许很难，但仍需要我们不断去琢磨，只有这样，我们的课堂才会是充满爱的课堂，才是温暖的课堂，才是孩子们快乐成长的摇篮。

雷夫老师的课堂是以信任为地基，以“六阶段”为引导学生学业和人格成长的基础建材，因此，他的课堂中处处充满了新，他的教室才会创造出一个又一个奇迹。虽然“六阶段”对于现在的我来说运用起来还有一定难度，但是我会像雷夫老师学习，做孩子可以依赖的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子们的榜样。我会努力去打造一个充满信任的教室，为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，无论是走出去的还是呆在里面的孩子,都认为这里是最温暖的地方。