本周我们共读的是《第56号教室的奇迹》的第二章内容，在这一张内容中，令我感触最深的就是六阶段理论，每一级理论层层递进。

       在教学期间，我经常和孩子们讲，学习学的并不只是课本上的知识，最重要的是我们要先学会做人，学会做一个好人。我发现，当我们把这一概念灌输到孩子们的脑海中，并让他尽可能多的理解这句话的时候，在处理平时的一点小刮小蹭的时候就会变得容易很多。

         这周周六放学，一个身材魁梧的男生在后边哭了起来，有个学生过来告状，我说咋回事，这个学生说，因为一个女生说他神经病。于是我把两个人叫到跟前，我说首先你们自己想一下，你们两个人，有没有自身做错的地方，先别考虑对方错哪了？不一会儿，两人就看着我，我问他们思考好了，双方点头，然后我接着说，那你们就用你们自己的方式解决吧，我觉着这点小事不需要我去处理，有点耽误我的时间，我的时间应该用来干更重要的事，比如看作业，帮同学改错等等，你们觉着呢？因为是四年级的学生了，两个人纷纷都很明白我的意思了，所以这个事一句对不起很快就解决了。

       教学中有很多这种例子，当同学们发生矛盾的时候，对于四年级的学生来说，其实很多时候都是一些鸡毛蒜皮的小事，可能当时觉着很委屈，当我们引发他们去思考自己做对了吗？这个问题的时候，其实我觉着矛盾已经解决的百分之八十了。所以这又回归到了雷夫先生书中讲的那样。

      除此之外，还有一个事情，就是我们班一个女生，因为不爱学数学所以就有点闹情绪，天天说自己不舒服，想请假，不想来学习。这个问题的根本原因就在于不会，所以不想学，不想学，所以更不会，最后有点逃避的思想了。我也在试着在改变，采取了一系列的方法尽力帮助她产生对学数学的兴趣，争取提高她学数学的积极性。这个事情还在努力中，等有结果了我再分享。

     所以说，与其说我们传授知识，不如说我们在研究孩子们的心理，通过改变孩子们的一系列不好的习惯，让他们变得更好！