2024年9月18日 星期三 雨

台风带来的暴雨这件事一直不听，因为安全原因，学校停课一天。其实就是这样，没有什么比学生的安全最重要，特别是我们学校水特别多，孩子们连去厕所的机会都没有，高年级的孩子还好一点，特别是低年级的孩子，如果万一掉水里或者受不了裤子，尿了裤子真的是很多事情都一发不可收拾。一天或者孩子们能学到不少知识，但是与他们的身心健康，与他们的安全相比，这一切都不是事儿，学业上耽误的一切，我们都有大把的机会能弥补。趁着这个机会，我也就在家里好好的学习和成长。

其实在听别人讲课的过程当中就是自己的一种学习，站在别人的肩膀上去看世界，肯定会看的更远，更广阔。在别人的课中我们会收获很多，也会得到很多启发，当然了，每一堂课都有他。不可取代的用点同样的也肯定会有美中不足的小事物。值得借鉴的会让我们牢牢记在脑海中。当然，如果用心一点，细致一点就可以避免的小事物也会带给我们警醒。大单元教学是当前我们每一个学科都比较时髦的一个。其实打单元教学初心很简单，就是让孩子们在具体的情境中，在问题和任务驱动下自主学习，合作学习，探究式学习。在学习的过程当中培养让孩子们终身受益的能力。让他们在实践创新中提高核心素养。大单元，大概念，大观念，只是让我们把格局打开。并不是说没有边际。没有具体的目标。当然了，大单元嗯更多的体现的是一种融合。一种学科的知识系统的入口，一种跨学科时的知识结构的融合。也并不是说这三个课时。是既然分开的，他们应该是一个系统性的，应该是有连接的，应该是有。契合点的当然了更不是说为了大单元备课，我们把一个课题，把一个主题，把一个一堂课的内容，两堂课的内容硬生生的掰成三节课，掰成三个颗粒，这更是不可取的，首先我们的大单元教学得让我们老师自己从宏观上你想让学生的哪方面的核心素养得到提升，想让他的核心素养得到提升，你想通过什么手段？你想通过什么情境？你想通过什么问题的探究？你想让学生通过这一次学习，这一个单元的学习得到哪方面的锻炼和提升？首先我们自己脑子里应该有一个很清晰的认识，只有在这种认知之下，我们才可能去选课，备课。设置任务单，设置问题情境。所以说有些新东西也需要不停的探索，不停的探究。也是新的事物，希望我们不断的认真。不可能有。自己一套就成功的公式，让我们面对的学生不一样。具体情景下的小学具体情境下的学科融合，具体情境下的大单元是我们每个人值得思索的问题。

对于我来说有机会的时候不愿意去。学习和成长同时呢也习惯性的会记录很多东西，因为就总觉得好记性不如烂笔头，当激情过去很多事情，很多经典我们都会遗忘，但是呢笔记不会，我们有时间还可以通过翻阅笔记翻阅我们写的日记来加深我们的印象，他就回顾当时的感受和知识点。知己知彼。明白差距，找到自己成长的方向。找到自己成长的路径。一步一个脚印的踏踏实实前行。