2024年9月19日 星期四 天气晴转雨

今晚亲子阅读绘本《胡椒南瓜汤》，它是凯特·格林纳威大奖作品《南瓜汤》的续集，其作者是英国知名儿童图画书作家海伦·库柏，由柯倩华翻译而来。这不仅是一本关于冒险的书，更是一本关于友情、团结与成长的书，她将帮助孩子们理解在外面的世界里，除了好奇和冒险，更需要的是安全意识和与人合作的能力。以下是我和淇儿的阅读教学片断：

【一】猜，猜情节，猜角色

一读题目猜情节。“绘本的题目请你读——她会是一个怎样的故事呢？”

1：她可能是一个和朋友一起做南瓜汤的故事。

2：她可能是妈妈不在家，自己做饭的故事。

……

二看封面猜人物。“会是谁做南瓜汤呢？请看封面——他们可能是怎样的性格？”

1：小猫可能是爱思考的小动物，因为他手指着下巴，做了一个思考的动作。

2：小松鼠好像很好奇，因为你看向了其他地方。

3：小鸭子应该是很活泼很好动的，你看他张大了嘴巴，眼神亮亮的。

……

过渡：他们到底发生了什么呢？让我们一起去故事中寻找答案吧。

（猜读就像是智力挑战，激发孩子们的好奇心，促使他们根据已有线索进行推理和分析，更是可以鼓励他们发挥想象力，构想情节或结局。我们可以让孩子根据标题猜读，根据开头和结尾猜读，可以根据人物或环境猜读，也可以根据已有知识或经验猜读……这种阅读策略适用于低段，同样适用于高段，在有效的活动中提升他们的阅读能力和综合素质。）

【二】读，读故事，巧互动

读故事的过程也是展现魅力的过程，虽然朗读水平有限，但是小朋友亮晶晶的眼神在自己身边闪光时会极大地催发膨胀的虚荣心。声音渐大；不做小动作了；眼神也炯炯有神了。她和我一起奔跑在阅读的世界里。

读故事，夸张一点，没关系；读故事，加一些好玩的动作，没关系；读故事，和孩子自由互动更没关系啦！边提问、随机“采访”、让她积极分享，孩子会觉得阅读真的是一件很美好的事情。

“‘如果买一些胡椒，放进南瓜汤里，我敢说，一定……’会怎样？你来说，请你来——”

“‘但是，可怜的鸭子在拥挤的街道上迷路了。现在他连胡椒店也找不到了。’如果你是小鸭子，你会怎么做？”

“为什么猫和松鼠没有责骂鸭子?”

……

（绘本阅读中，互动可以增强孩子的阅读体验。提问与讨论是以阅读促进思维的两种方式，角色扮演是故事类绘本最好玩的呈现方式，创意绘画、手工制作、续编故事等都可以让孩子深入走进文本，在思维创造的过程中让素养悄悄生长。）

【三】聊，聊生活，聊过去

联系生活，建构知识与经验体系。“他们觉得加了胡椒的南瓜汤是世界上最好喝的汤，你喝过最好喝的汤是什么汤呢？”

1：我认为最好喝的汤妈妈做的丝瓜鸡蛋汤。

2：我觉得爸爸做的玉米羹是世界上最好喝的汤，甜甜的，暖暖的。……

勾连过往，深化思维网络。“加了胡椒的南瓜汤很美味，你见过胡椒吗？”“我见过，颗粒小小的。”

“前些天我们读了《呼噜熊的青菜汤》，认识了糖和盐的不同，当他们仨摆在一起，你还能分清楚吗？”

孩子从味道、颜色、形状等方面进行分享。

“读完之后，请孩子去厨房里寻寻“宝”，认一认糖、盐和胡椒，看看有他们有什么一样又有什么不一样的地方，让我们比一比谁的眼睛最亮，发现最多？”

（阅读终将走入生活，丰富生活体验。阅读中，我们将阅读和生活进行网格化处理，层层交叠，有思考地阅读，并将阅读成果转化应用，以此走进社会、认识世界，解读人生。）

于我们而言，输出也需要输入。不可否认的是，阅读是猜测也是理解，是互动也是创意，更是思维的深度扎根与延展。这个过程也许很长，但我等得，他们也等得。