2024年9月19日（八月十七）星期四第494篇

主观的人容易活在自我的世界里，感受不到别人的感受。着急的时候就会缺少觉察力，缺少对整体的把握。陷入琐碎的细节里就只能看到局部，有时候要离开自己看自己。孤单的人是把自己的心嫁接在外在的事物上，内心独立、丰盛的时候就不会觉得孤单。单一性思维就是简单重复，周而复始，生活就会变得枯燥无趣。

拍马屁的出发点是为了满足个人私欲，滋养是真心看到领导的优秀和背后的不容易。能做领导的人肯定是有一定本事的，要学人所长。领导也希望得到爱和尊重，领导也需要被人滋养。太安于现状是浪费时间，即便在现有的条件下也要积极创造，提升价值。任何选择都有两面性，一旦选择，就要负责。最好的铁饭碗是自己有能力，到哪里都有饭吃。

员工和领导不应该是对立的关系，而是利益共同体、事业共同体，甚至生命共同体。太实在其实是不实在，虚就是实。自己都没把领导当自己人，凭什么让领导好好待你呢？君子和而不同，在团队中要有共生、共创、共赢的思维。修行的人是随和、随缘、随喜的，要多说美好的话。懂得换位思考，能够站在他人的立场看待问题，就能赢得更多的机会。

出现问题要及时创造解决，过后要总结反思。模式产生在问题中间、需求中间、愿中间。身行是任务导向，脑行是目标导向，心行是愿力导向，空行则是无所求导向。心行中有源头能量、创造能量、整体能量。无所得往往会有大得，无心之处恰恰有。当我们不那么执着的时候，反而能达到更好的生命状态。

教育不光发生在课堂里，在生活的点滴中都存在着教育。不同的教育环境和教育思维会产生不同的教育结果。把关注点都聚焦在眼前的现象问题上，就容易辛苦和抱怨。多一些勇敢的尝试，多一些主动的创造，人生就会有无限的可能。原生家庭让我们知晓因果，但不能成为我们不去成长改变的理由。智慧的人可以让糟糕的事情在自己这里终结，让好的事情在自己这里生发。

抱怨的人总觉得是别人的错，会把本属于自己的责任推卸给别人。感恩是在种下善因，懂得感恩的人更能发现美好。父母教孩子做人，老师教孩子知识，不同的角色做不同的事，要各自归位。生活没有什么好坏，一切都是用来修行自己的。

环境可分为自然环境和人文环境，人是环境的产物。天赋是自然环境孕育出来的，差异性和丰富性能创造出高水平性。家长是孩子最重要的环境，我们首先要调整好自己的生命状态。再好的教育方式不如好的家庭环境。干净整洁的家庭环境会让人心情愉悦，也有利于孩子的健康成长。除了家庭环境，还有学校环境、社会环境、媒体环境，这些都会对孩子产生影响。

教育重要的是给孩子输入价值观和思维方式，而不是只关注学习成绩。孩子小时候在家庭中受到的滋养多，长大后也很容易与人连接。家长对孩子充分相信的信念比赞美的语言重要得多。示弱不是讨好，能示弱的人有更大的整体性。做大事的人不会在鸡毛蒜皮的事情上斤斤计较。冲突是因为不同频，夫妻共同学习，在教育上达到同频对孩子是非常有益的。

每个人来到这个世界修行的使命是不同的，有时候看上去不好的恰恰是最宝贵的。苦难是用来提升能力和心力的，用心的人可以把苦难转化为财富。有学历不一定有文化，能用智慧化解问题就是文化。放下自我的证明，从外求别人的认可，转变为相信本自俱足，看到自己内在的美好。

助力生命成长，让爱传出去。