2024年9月20日 天气晴转雨 星期五

三天的的闷热，在中午的一场急雨下，变得凉快些，下午放学时，乌云密布，风呼呼地刮着，急于降雨的样子天气更加凉爽了。赶紧送娃娃们出校门回家。

一年级的娃，就是站个路队也得需要很长时间，我想用三个“很”来描述我理解的一年级：一年级很重要，一年级很辛苦，一年级也很幸福。一年级学生天真可爱、活泼好动，规则意识弱，习惯未养成，面临着从幼儿到小学生的身份转变。所以，一年级新生入学后，可能出现很多不适应。比如——

1.思维活跃，语言表达欲望强烈。课堂上，老师一提问，他们不管有没有听清楚就争着回答，有的孩子甚至直接冲上讲台跟老师“当面交流”。

2.注意力集中的时间短。上课坐不住，喜欢玩东西，喜欢说话，一点风吹草动就把他们吸引住了。

3.思维处于半逻辑状态，以形象思维为主。有时候你说：“请拿出数学书。”尽管他坐得非常端正，眼睛也看着你，但是行动却跟不上思维。

当我们了解了“这就是一年级的孩子”，就能接受“这样的情况都是正常的”，就能情绪平和，智慧温情，帮助一年级新生实现融合发展，逐步构建、丰富和完善小学生的角色定位和身份认同。

我希望帮助儿童成为快乐的、有责任心的、有价值的人，在我的教室里，为了达成我的培养目标，我粗略梳理了我的做法。

1.时时看见：“被看见”很重要，教室里的每一个孩子，都需要“被看见”。刚开学的时候，都需要在教室里“盯一盯”。这个盯，不是监督，更多的是陪伴、观察、引导。

一年级的老师一定要善于发现孩子的优点，如果我们总是去盯着他们需要提高的地方，你会发现，完蛋了，每天都有扑不完的火，每天到处都是忙的不得了。所以，一定要把心态放好，去发现生活中的美。如果总是关注温暖和美好，教室就会变得可爱、润泽、有温度。不要规定不可以做什么，也不要等事情发生后再去教育，而是一开始，就把什么是正确的告诉孩子，引导孩子朝着美好的方向成长。

2.用儿童的语言对儿童说话，其实就是深谙儿童心理，走进儿童的心里，态度温和，原则坚定，着眼于孩子真实的成长与发展。因为跟孩子有效沟通真的太重要了，让孩子愿意听并且能听懂，培养良好的倾听能力。我把这个能力的培养放在第一位。

3.多多激发：“做最好的自己，老师在与不在一个样。”从孩子们走进一年级那一刻开始，我就努力激发他们内心的力量，培养他们自律，自主成为最好的自己。没有任何一个孩子喜欢被人管着，但是他如果没人管就做不好，怎么办呢？那我们就自己管好自己，那就足够了。去引导孩子发现自己的闪光点，培养他们自信大方的品质。一个成绩很差的孩子，他不觉得自己差，同学们也不会笑话他，大家都在努力的生长，班级的氛围是温暖有爱的，我觉得这样的教室就是我所追求的教室。也是我一直努力的方向。即便孩子成绩差，但他却不自知，他永远对未来抱有信心，他很努力的去做好当下。我觉得这个特别好。

4.处处关怀。我们教室在一楼，夏秋要常备防蚊水，还有小药箱，也可以准备一些创可贴，碘酒。如果孩子稍微有点小伤口擦碰，可以及时给他处理了。

5.日日复盘。一年级的工作真的是太多太多了，我们需要考虑的东西也很多，很琐碎。所以我就习惯了每日复盘，不然的话，它就是一盘散沙，你的大脑简直会要成为一团浆糊。

每天放学后，我都会在班级群里发一组信息，向家长反馈我们今天在学校里边做了什么，孩子们可能会有哪些困难，建议家长如何跟进。

我在一年级基本上都是坚持每日反馈的，已经成为我的一种习惯了，这样的反馈，就是说现象，不点名，这也就省去了一对一的沟通的麻烦，家长们一看信就明白。“哦，我的孩子需要干嘛，清清楚楚”。我觉得特别的好。

从班主任的角度出发，我可以链接哪些资源，我可以搭建什么平台，可以有哪些资源是可以使用的，对不对？我们把是什么，为什么，怎么做梳理清楚，然后再去请别的有经验的老师帮着把把关，这样的话就能够促进我们快速的成长了。所以平常我尽量不让太多的信息把我的大脑填满，放学的路上我是一定不听课的，我会尽量的让自己静下来，在脑海当中静静的思考，一定需要思考的时间，这样的日日复盘，思考和反馈，都是很重要很重要的。