【教育日记No.554】

2021年3月25日 星期四 晴

在原单位时上过一节《正方体展开图的探究》，当时老师们反应效果很好。上周在现在学校又上了一节，虽然稍微有点磕绊，但效果还是不错的。学生兴趣很高，看出来是真正投入了进去。

本想本周再给五年级同学上一节，因为五年级同学正好学习了正方体的特征，接着学习展开图，印象深刻。由于工作忙，没来得及上。后来转念一想，为何不让五年级的张老师亲自上一节呢？她年轻，虽然是非编教师，但勤奋好学，自身素质很高。我们干脆就来个同课异构吧！

两个人商量好后，我把课件和教学设计都发给了她。她觉得我的流程很好，也想这样上。我说可以，这样我们是同课同构，但是对教师的要求会更高。因为面对学情不同的学生，课堂生成自然不相同。如何更好的驾驭课堂，更能突显教师的随堂应变能力。

张老师课前进行了充分的准备。我们班当时做的正方体有大有小，他们做得都是一样大的，而且同学们把相对的面都涂上了相同的颜色，看起来更加直观。张老师对教学流程也是记得非常熟，可以看出，课前下了一番工夫。

前十分钟效果还是不错的。但是到了后面，明显的看出教师的教学比较生涩了。先是有的同学回答问题脱离轨道后，教师非常生硬的拉了回来。接着是遇到举手回答问题的同学少时，教师非常着急地自己说出了答案。还有，教师深入学生中交流少，生生互动少，个别环节出现的有些突兀……明显的看出，缺乏指导和锻炼。

评课环节，老师们先是表扬了张老师积极的态度，然后开诚布公地指出了本节课的不足之处，张老师欣然接受。并打算继续努力，好好打磨自己的课堂教学。其实，每位青年教师干劲还是很足的，他们虽然经验少，但头脑聪明，反应快。关键是要给他们搭建成长的舞台，给他们提供成长的平台和机会！