深度学习

　　在假期当中许多家长发现，刚放假的时候许多孩子在在做作业时磨洋工，不能投入精力去做题，在做作业的时候一会出去拿点这个个一会出去拿点那个，早饭过后浪费将近一个小时还没有完全投入到学习的状态之中，等到做了一些作业的时候又快要吃中午饭了，其实这就是伪努力。孩子在家也听家长安排，也在做作业，但就是学习效率低，不能深度学习，在学习的过程中表现看书不积极，小动作小事情多，有时一件很小的事也要磨蹭很长时间，不知不觉当中时间就被无效过去。这样的孩子在生活中也多会找借口，把一些责任推给别人。如果孩子有这样的表现建议家长不如让孩子好好玩玩不要再学习了，如果长期任其发展形成伪努力的习惯反而不好。

　　不过发现许多孩子的作业拖到了快开学的时候孩子才开始紧张起来，然后加班加点的赶作业，原来做作业时的手里时不时摸东摸西的小动作少了许多，做题的速度也快了不少。根据学生的这种学习特点，家长不妨在放假的时候先定好玩的计划，然后再计划学习的内容，先让孩子放松一下，不要让孩子感觉到时间充裕，在做作业的时候要有适度的压力，在适度的压力的情况下孩子才有可能进行深度学习。能进行深度学习的孩子才能投入学习之中，而不是应付学习。

　　能进行深度学习的学生，把学习当成的是成长的一部分，他们感觉到的是知识的充实。我们也经常问一些数学成绩好的学生，面对数学试题自己感觉如何，学习说如果你学进去了，做出了一些通过思考才能做出的试题，那种感觉真的很爽。没有进行深度学习的学生感觉的是作业和任务，而且做作业的过程是一件痛苦的事。在教学过程当中我们发现能进行深度学习的学生都不太关注自己，对自己的发型，衣服，一些学习用品的关注程度不高，但对老师的要求对作业的要求关注度高。这样的孩子一般会先做完作业然后再计划放松，作业没有做完是不太愿意玩，这样的孩子在做作业的时候不太喜欢别人打扰。

　　不太关注自己的孩子关注的是未来，我们在教学中发现，这样的孩子深入学习中会发现学习的乐趣，会把自然知识的乐趣与生活中的乐趣溶在一起，会经常和家长讨论学习到的新的观点，或者在学习中的新发现。比如孩子认真看了一本历史书，他会给你认真讲起书中的故事，然后纠正家长给他讲的时候的一些错误。这个时候家长要虚心接受，然后认可并鼓励孩子的行为，对孩子的细节发现会是一个极大的提高。有一个家长给我说，他有时经常会给孩子讲一些错误让孩子去找，然后孩子在读书的时候真的会认真去找，打到兴奋地的给家长说这个地方的事你讲错了，不是你说的这样，而是那样的，然后孩子会把情节在仔细说一遍。他发现通过这种方法孩子看书的细节程度提高的不少，而且也学会注意细节的描述。

　　深度学习的习惯是需要在孩子学习过程中慢慢培养。这个过程中家长要引导好自己的孩子，不是给孩子买了资料，把孩子送到辅导机构孩子成绩就能进步的，就能在机构培养出好的习惯的。学习学习的培养是需要家长长期的付出。现在的许多家长图省事，孩子一放假就把孩子送到辅导机构，孩子从学校到机构，没有自己的自由成长空间，而且机构的老师面对家长对成绩的需求也是各种方法都用上，结果孩子就是记和背，然后就是捷径式的知识总结和方法总结，这些东西对孩子的短期成绩会有起色。由于孩子对老师给总结好的知识和方法缺少自我成长式的总结过程，结果就是对自主学习的可持续发展作用不是很大。要想使孩子能够学进去还是培养深度学习的习惯，但是要培养出深度学习的习惯还是需要家长亲自参与，细节引导