有个学生，在老师上课板书时，常用两手食指敲打桌沿，发出“哒哒声”的响声。虽然有老师警告说查出来要处分，可总是禁而不绝。后来，一位音乐老师找到了这个学生。他怯生生地站在老师面前，等待批评和处分。出乎意料的是老师不仅没有责备他，反而笑着说：“你参加乐队打鼓好吗？”学生愣了，以为老师讽刺他，不敢答话。老师接着说：“学生乐队缺一名鼓手，我觉得你有条件当。但是，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗？”学生点点头，泪水却止不住地流了下来。后来，这个学生敲鼓进步很快，上课也不再敲桌沿了。阅读上述材料，详细分析材料中突出运用了哪些德育原则。

（1）疏导原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中的音乐老师针对学生用食指敲桌沿这一行为并没有像其他老师那样警告，而是循循善诱，引导他加入乐队打鼓。

（2）依靠积极因素，克服消极因素的原则。音乐老师的做法也体现了这一原则。老师能够从学生用食指敲桌沿这一行为与看到学生有打鼓的潜质，说明音乐老师能够做到一分为二地客观评价学生，能够最大化学生的优点，缩小学生的缺点。

（3）正面教育与纪律约束相结合的原则。音乐老师提出让学生到乐队当鼓手，同时提出要学生上课认真听讲、遵守课堂纪律，这体现了正面教育与纪律约束相结合的原则。能够调动学生的内在动力，启发自觉，使其得到良好的发展。

今天爸爸带着智善去试听架子鼓了，这在以前我是非常不支持的，因为他平时是一个多动的孩子，手里总是拿着一些东西动来动去。最令我接受不了的就是他在跟别人说话的时候手总是拿着东西不自觉的一直在动，身体也在晃来晃去，这让我感觉对人很不尊重，而且对人的眼睛和内心也是很大的挑战。所以在我看来他已经不够稳重了，在学架子鼓。那不是更加强化了他的不稳重？就是在前段时间无意间看到了一个这样的故事，突然觉着正面管教的重要性。之前的教育我一直在强调他不正确的行为。爸爸提出让他学习架子鼓，也许并没有想过架子鼓会给孩子带来多少益处，单纯认为就是一种小爱好。就在这两天，我发现孩子身体会随音乐产生律动,也许练习架子鼓会让他四肢协调也许是件好事。与其干涉不如疏而导之。看到爸爸发来的视频,看着他敲鼓时的那份执着和热情，心里有种的感动！孩子，无论你变成什么样子，妈妈都爱你。妈妈会努力做到无条件的接纳你。