今天领导推门听课，说实话我觉得课堂效果不好，通过这次教学也让我清醒地认识到自己的不足和今后提高的方向。

　　一对教材的处理能力不够，综合性学习是一种新的学习探究模式，在把握单元重点、难点和课时重点、难点两者关系还有待提高。

　　在备课时，我们教研组对教材进行了反复的研究，对单元计划、课时计划修改了一次又一次，通过老师们的探讨，加深了我对教材的理解、以及自己设计的思路进行了探讨和指正，让我对教材的处理和把握重点、难点的能力有的提高。

　　二对问题地设计能力还要加强。

　　在教学中我是采用发现问题——解决问题——现实应用的模式进行教学，在备课时对自己设计的问题认为考虑的比较充分的，在试教时发现学生对我问题提出的方式和切入点出现了不适应，结果是教学时间的紧张和学生理解问题出现了偏差。课后教研室领导对我设计的问题和问题提出的时机进行了指导，我重新设计了二套问题的方案进行尝试，得出不同班级学生的情况要用不同难度的问题设计。在课中如果学生出现不能很好地通过老师所设计的问题进行学习，老师的引导应该马上把学生从错误的边缘引到正确的学习路径上。感悟到学生发现问题——解决问题——现实应用的能力需要我在每次课的问题设计都要仔细推敲，每个环节的问题都要环环相扣，而且难度要层层递进。

　　三在教学中教师的语言还有待进一步地提高。

　　教学中教师语言的作用不言而喻，在不断地学习中感到自己的教学语言有了提高，通过教师的语言学生学习的积极性提高了；他们能主动地合作学习了；他们能合理地评价自己和小组了；学习目标地达成度也提高了。虽然在教学语言方面有了一点点进步，但是离自己的目标还有很大的差距。

四尊重学生的主体地位

现如今的教学模式中老师还是说的多，一堂课从头到尾，老师扮演的应该是引领者起指导作用，而不能让学生一味的听你讲，我们要做到：学生会说的老师不说，学生会做的老师不做，学会踢足球的教学方法，适当的“懒”一点，孩子们或许更爱动脑。

　　还有在以后的教学中应该多备课、备好课、反复磨课，做好充分准备，调动孩子们的积极性。找到了差距，明确了方向，朝着方向我将在农村教育领域里不断探索，不断进步，争取摸索出一套更适合农村孩子的语文课堂教学模式。