4月22日  星期四  晴

亲子日记第570天

顺应心理，孩子更合作！

最近在读维尼老师的《顺应心理，孩子更合作》，受益匪浅，是我迄今为止读过的育儿书中写的最接地气，最通俗易懂的。这套书分上下两册，目前我只看了上部，在此摘录了些许金玉良言，觉得篇幅长的朋友可以直接看加粗字体，希望能给大家带来启发。

第三章 方法篇：养育孩子的好方法

原则一：适当满足，适当拒绝。原则二：先说好，再说不。原则三：约定、规则的执行要有弹性。最开始孩子会多次要求有弹性，逐渐他接受了规则，就会越来越好地执行规则。

拒绝的方式最好温柔一点，你不好商量，孩子也学会了倔强，因为只有这样才能满足他的要求。你好商量，孩子会变得好商量，因为商量就可以解决问题，何必倔强呢？

只有两种规则需要严格执行。一是不能伤害自己，危及安全；二是不能伤害、妨害他人，其他规则的制定和执行都可以有弹性。

如果父母太坚定，孩子只能按照规则来，无奈地服从。这看起来是听话，但对孩子是一种压抑。压抑是心理问题最常见的祸根。

1.这样做，不用说教就能改变孩子

当说教无效的时候，我们可以通过体验结果的方法让孩子主动做出改变。

不过，有些事情是不能体验的。比如，有些行为的结果影响很大，孩子的经验毕竟少，按照他的选择可能走的弯路太大。这就需要在小的事情上多让孩子体验，让他明白原来父母说的是有道理的，逐渐建立起对父母的信任，这样在重大问题上就可能会听取或信任父母的意见。

2.学会激励，孩子自发变优秀

要用鸡蛋里挑骨头的精神去发现孩子的优点和进步，多多鼓励，当然鼓励也要实事求是；可以批评，不过态度最好平和些，而且要少批评；惩罚，要慎之又慎。

夸大其词、泛泛的表扬，会让孩子错误地认为自己什么都应该做好，不能犯错误，不能做得不好，不好就意味着失败，这样心理自然脆弱敏感。

在批评之前，我们首先要理解一下孩子：孩子的表现是不是正常的？是否有内在原因，是否孩子更需要的是帮助而不是批评？孩子的问题是不是由于我们的原因而造成的，该被批评的是我们自己？这样一来，很多事情就没有理由去批评孩子了。当然孩子有时是需要被批评的，我们如果能心平气和地指出孩子的问题，对事不对人，这样温和地批评、探讨，有助于孩子的成长。

如果能做到先表扬、肯定，再批评、探讨，孩子更乐于接受。

惩罚反而会强化幼儿的行为。对于幼儿，越是惩罚他，他可能越来劲；此时淡化，不去理他，或者平静地和孩子说说，效果更好。

代币法是一种把物质奖励和精神奖励结合起来的方法，比较适合于十岁之前的孩子。通俗地讲，就是用星星等象征物对孩子合理的行为进行肯定，积累到一定数量，可以换取实物奖品。只奖励星星，不罚星星，如果因为孩子的不当表现而罚星星，没几次孩子就不愿意合作了。这种方法，对培养好的行为习惯有帮助，另外，能够激励孩子，增强信心。

通过“老师和学生”的游戏，可以逐渐培养孩子对于上课的兴趣。当他扮演老师的角色时，能够体会到老师对于违反纪律的感觉，他对于“学生”不认真听讲现象的纠正，也是在有意无意地强化规则意识。

3.怎么说，孩子才会听

孩子说一件事情，如果父母愿意倾听，理解和肯定他的合理之处，他说得高兴，自然会愿意和父母交流；相反，如果父母急着去影响孩子，不理会孩子说什么或者急于否定孩子的想法，急于说自己的道理，孩子觉得“堵得慌”，会反感这种单方面的沟通，多次下来，自然不想交流了……

                   五（3）班

                    子烨爸爸