今天有幸来到烟台参加“开发区德融数理现场会”，一下午的听课学习让我对“德融数理”教学有了新的理解。

第一节课是数学课，由于我也是教数学的，所以格外关注。带着“数学学科如何开展德融数理课”这一思考，我听完了这节《扇形统计图》。

本节课以“健康生活”为主题，首先通过自己班级真实体质健康数据情境将数学知识与学生真实生活深度融会，在合作探究过程中经历扇形统计图产生的过程，结合国家数据作息时间等相关信息巩固扇形统计图的应用，最后制定自己的健康计划感受统计的应用价值。其中有几处创新点值得我学习。

1.将传统的题型评价任务改为表现性评价任务。以往的数学课堂在学完新知之后，就会进入练习环节，但是本节课在学生分析完扇形统计图之后，老师通过视频介绍了健康生活的三点做法，分别是“锻炼身体”，“充足睡眠”和“合理饮食”，基于这三个做法，老师设计了两个大的活动作为表现性评价任务。第一个活动指向“锻炼身体”和“充足睡眠”，具体是让学生对比观察A、B两位同学作息时间的扇形统计图，分析哪位同学的作息时间较为合理，并提出合理化建议。第二个活动指向“合理饮食”，具体是老师通过课件出示了我国居民平衡膳食扇形结构图，让学生将老师提供的食物类型分配到扇形统计图中。通过这两个活动，学生对“健康生活”的认识得到进一步深化。

2.通过课后实践从课堂延伸到生活，做到知行合一。本节后最后，郑老师出示了课后延学任务单，一是让学生统计家庭各类食物的摄入量，分析家人的饮食结构是否有问题，二是制定《我的健康计划》。在制定计划的过程中，感受统计的应用价值，设计计划，由智成行。

这两点创新让我体会最深的是将学科育人落在了“行”中。在今后的数学学科德融数理的实践中，我也要在“行”上下功夫。