2021-4-27 周二 晴

今天天气晴朗，心情舒畅，我们四点半就起来去爬千佛山，因为有事也睡不实，醒了几次，还不到闹钟定的时间就起来洗漱。刚要出门，就听到手机上同伴艳霞招呼我的信息，我马上回来了，就在走廊当中看到了艳霞。

孙吉华老师昨天晚上没有定准是去还是不去，我给她发了几个信息，看她门前的灯也没有亮，没敢打扰孙老师，李付华老师也说要去，嫌时间晚也没说准，在门口敲了两下，给他发了个信息，一看没有醒，也没有回，我们两个就出发了！

因为不认识路，自己开了导航，本来他们说从宾馆出门一直往南行，导航却在半路说，向西行，我两思索一番，路边无人可问，我们就按导航的指示往西走，从正式的东门进入。

正走着，突然接到了孙老师的电话，她要在后面赶过来，我们放慢了脚步边走边等。

很快就走到了东门，一群老太太正等着门卫大爷，大爷正好出门敞开围栏，堆积的大爷大娘们欢呼着向山上跑去，我和艳霞在后面跟了进去。

天还有些微微发黑，但是一进景区就听到呢喃的几声鸟语，呼吸着清新的山区里特有的空气，顿感心旷神怡。

我给孙老师发了位置，打了电话约好在门口等她。

没几分钟，她就赶到了，三人聚齐开始往山上边说边笑走去！

上山的路有两条，一条是阶梯式，一条是慢坡式。我们选择了慢坡路，走着走着就到了一部分台阶山路，越往山上走山路变得更加陡峭，走到某一处，猛一回头，还看到了金色大佛的侧影。

我们在那里让路人帮我们拍了几张照片，留作来爬千佛山的纪念。

继续向上爬，感觉更累了，腿酸几乎提不起来，气也喘不上来，凭着一股坚持的毅力，一直不停的向前走，机械的向前迈步，累了就往回看看走过的路，继续向前，坚持，坚持，一直坚持到了山顶！

山顶上有一个小亭子，我们在里面坐了坐，往南看，一片更大的绿色山坡显示在眼前，层层叠叠，浩渺飘逸，山脚下就去车水马龙的街市，旁边还有一个山顶平台，平台上几块巨大平石组成，我们相互拉着爬到上面，地面平坦，四处风景，山风呼啸，感觉极爽！

我们在有意义的地方都拍了照片，体验这里独好的风景！

下山几经波折，还折回一段路，不过欣赏了意想不到的风景，回来路上，特意去了最大的金佛那里，佛像真大，即使到了山顶，看佛像眉眼都清清楚楚。一个广场中央只有一尊大佛，慈眉善目，盘坐宝莲，底座高高在上，让人顿生景仰之心。

经人指点，走了离我们宾馆最近的真正东门，这个门太小了，在导航中没显示，下次再来就知道怎么走了！！

山间空气清新，视野开阔，花香鸟语，心情舒畅，美好的感觉一直伴随着我们，七点左右爬山回来，吃完早餐去听课，一点也没耽误。

2021-4-27山师学习第三天，上午课程是山东师范大学心理学院张景焕教授的《家庭教育的原则与内容解析》共五个内容。

一，什么是家庭教育，二，家庭教育理念，三，家庭教育指导工作的目标，四家庭教育指导的原则，五，家庭教育的内容。

什么是家庭教育，家庭教育是指在家庭中监护人或父母自觉的有意识的，在遵守国家相关法律及规章制度的前提下，在尊重儿童青少年成长发展规律的基础上，通过父母的言传身教，对子女施加一定教育影响的活动。

在这个定义中有几个要点：一国家法律制度，这是一种制度规范，二儿童青少年成长规律就是按学生发展的科学性来进行，三言传身教家长自身的修养，自己对生命和生活的理解。四具有个性化特点，在一个班里毕业的学生却各不相同。

张教授告诉我们遇到事情的遇到事情解决问题的能力，来源于父母的爱，童年得到的来爱，他认为自己是值得的，是被爱的是有价值的，那么他成长之后，在遇到问题时，就会有力量自信去解决。

“幸福的童年能治愈一生，不幸的童年却要用一生去治愈”童年对于一生来说影响十分深远，在电视剧当中那个孩子说“你爱的不是我，是那个100分的我！”孩子觉得自己成了一个考分的工具， 在不同的阶段，孩子学习的动力是不同的，小学是以学习动机为主，初中注重学习方法，到了高中就看学习重复（智力）了。

为什么大字不识的父母孩子却很杰出呢？因为家庭教育当中有代际传递是指家风，还有家教是指家庭教育，那么我们现在的家庭教育存在哪些问题呢？

第二个问题，家庭教育理念：家庭教育是以生活即教育为基础，以人格培养和道德养成为核心，以促进家庭成员全面健康发展为出发点和落脚点。

第三个问题，家庭教育指导工作的目标，一是普及家庭教育知识，帮助家长掌握家庭教育方法，提高家庭教育整体水平，二是引导家长挖掘家庭自身成长的发展动力，促进家庭和谐发展，三促进家庭学校及社区共同发展，形成教育合力。

第四个问题，家庭教育指导原则，科学性，积极发展原则，实践性。

第五个问题，家庭教育的内容包括生命教育，生活教育，品德培养（生精神生活）。

生命根植于家庭，家庭是生命的起点，也是终点，家庭及带来的影响特别重要。

先处理情绪，再面对问题，解决问题才会公正，解决问题以后才会有良好的情绪体验。

学习的意义不仅是要挣钱，人都要找个事做，获得价值感和存在感，这也是热爱生活的一种表现。

所谓的成长就是看到难题，克服困难的过程，农民家庭也要有这样一个观点，我可以供你吃供你喝，但是你要自己养活自己。每个家庭都有动力系统，讲自己家庭的历史，就是和动力链接，讲家族历史就是获得生命的力量，越对家庭有认同感，越能克服困难，孩子越优秀。同样的道理，孩子们也希望看到一个上进的爸爸和妈妈。

下午是常淑敏教授的《父母教养与儿童发展》。常教授讲了父母教养与儿童发展的四个方面。一、焦虑的父母与教养的迷思。二、科学教养的内涵原则。三、几种有效的教养工具。四、隔代教养与多孩教养。

常教授从焦虑的父母与教养的迷思开始讲起，讲了整个中国现在的教育焦虑，成了一个社会问题，讲述了父母焦虑的原因：一社会竞争加剧优质教育资源匮乏。二通讯透明，滋生比较。

典型的教养迷思有以下这些：

1孩子决不能输在起跑线上。

2父母这辈子没实现的愿望，让孩子实现。

3.别人家父母能给孩子的，咱也给。

4.好父母胜过好老师。

5.孩子成绩优秀，胜过一切。

儿童发展适应的各个方面是相互影响的

情绪适应；人机适应；行为适应；学习适应。

教养方式是指父母以具体教养目标和教养信念为指导，对儿童表现出的具体教养实践。教养行为是父母提供给孩子的有形经验对孩子各方面的信念和行为有着潜移默化的影响，接着讲了四种教养方式：权威型（高反应高要求）专制型（低反应，高要求）溺爱型（高反应低要求）忽视型（低反应低要求）。

不同教养方式下形成了四种类型的父母，权威型父母，专制型父母，溺爱型父母，忽视型父母。这四种类型中权威型父母对孩子的发展相对较有利。

科学的教养的基本原则应该是温暖而坚定。

教养工具好的五个标准：

1.能让孩子感觉到与父母的情感连接，归属感和价值感

2.能训练有价值的社会和人生技能

3.能让孩子发现自己的潜力，以及如何建设性地运用自己的力量

4.温暖与坚定并行

5.长期有效

常教授还讲了十种有效的教养工具。

1.安排与每个孩子的特别时光

2.建立起家庭日常惯例

3.认可孩子的感受

4.巧妙地表达感谢

5.尝试使用家庭会议

6.公平处理冲突

7.一起做家务

8.从错误中学习

9.多鼓励，少表扬

10.多使用启发式问题

后面还介绍了隔代教养和多孩教养的问题。

印象非常深刻的是在讲在帮助孩子发现自己的价值和能力的时候，要巧妙地表达感谢“妈妈谢谢你能自我管理”，这就是在暗示他有潜力，并且他正在运用这个潜力，感觉越好，孩子做得会更好。

在多鼓励少表扬中，常教授说表扬的长期效果不佳，典型的表扬“好孩子”，“真聪明”，这一类是非常错误的鼓励，表扬聪明孩子容易焦虑。应该以鼓励为主：“每个人的学习曲线不同，你可能需要更多的时间来理解这个，你再努力一些，一定会有进步！”

晚上，我和王春聊天，突然她问我儿子的名字，我一说，她呆在那里一阵，问我儿子去没去过平房学美术，我说去过，她说她认识我儿子，还当过几天美术老师呢，她仔细翻看朋友圈，还找到当时做的美篇，里面有儿子抱着一个大白菜的黑白水彩画。

没想到，我们还有这个缘分来，缘分这个东西，真是说不清楚，难怪我们一见如故，很聊得来呢！