2021年5月16日星期天雨亲子日记莒县一中初中部2020级8班驰翔爸爸莒县实验幼儿园辛分园驰程爸爸1389

有位朋友，是个温暖有爱的爸爸，随时能够给到孩子关注和回应。既充分满足孩子，又很尊重孩子的自由。

孩子自然整体上发展得很不错，只是看起来有点黏人，随时拽着爸爸做这做那，不像一般他这个年龄的孩子，跟撒欢的野马一样，有明确需求才回来找父母。

还能观察到孩子一些行为和语言的错位，比如，行为上孩子其实能够自己动手直接解决问题，但是语言上却会犹犹豫豫，跟爸爸说：这个我不行啊，不会啊，爸爸你来看看…

万事皆出有因，观察互动的细节，就能看到关系模式是如何形成的。

父亲很有爱，希望力所能及满足孩子的各种愿望，给孩子快乐童年。这里面藏着边界不清 ：父亲觉得自己可以努力做些什么，让孩子总是满足的、快乐的。

比如，孩子说好无聊啊。父亲立刻提议，你可以做这个，或者选择去找××玩，甚至教孩子如何去跟小动物互动。

这个爸爸提了各种建议后，孩子还是无聊，爸爸也没办法了。孩子开始跺脚，制造噪音和情绪。好像通过烦扰父亲，让父亲感受到孩子的痛苦，父亲就可以有...神....力，解决孩子的痛苦。

孩子处在“父亲...有....力，父亲能够掌控我的感受”的幻想中，这个幻想正是边界不清的父亲带给孩子的。

在这个幻想中，孩子遇到问题，往往不去直接启用 观察 —— 感受 —— 思考 —— 创造 的逻辑能力，而是进入幻想剧情 —— 我不行的，父亲才是...全能...神...，父亲可以解决一切。