琪在车上跟我分享的三件事：

事件1：善意的提醒

“妈妈，上音乐课，九欺负了4个小朋友，老师把他叫到前面要教育他，我悄悄地走向老师，跟老师说了九的情况，我是这么说的：老师，九一批评他，他就控制不住的乱发脾气，上次把我们班的图书角玻璃一拳打下来了，你批评他的时候，要小心点啊！”琪的本意是想提醒老师九脾气暴躁，别激怒他，音乐老师不了解九同学，九的脾气相当火爆，自己控制不住自己，有时候会做出过激的行为。经过琪的善意提醒，音乐老师并没有严厉批评他，而是说教了一番，便让孩子回去了，如果没有提醒，也许老师会严厉地批评九，九会爆发，也许会发生一系列事情，我认为琪做的是对的，善意的提醒，平和了老师和九的情绪。九同学今天闹脾气，为啥呢？吃完午饭往回走，下起了毛毛雨，九没拿伞[[EMOJI:%F0%9F%8C%82]] 想和瀚打一把，瀚也是调皮，非不给他打，九生气了，站在原地不走了，任谁拉也不走，回来就朝别的孩子发火，所以才有了下午琪善意的提醒。

事件2：辨别真假

“妈妈，瑶和瀚吵起来了，瀚说瑶把音乐书捅了一个洞，瑶否认，不是她捅的，她说同桌冤枉她了，一直趴在桌子上哭，然要跟老师告状，我拉了然一把，让她先别告诉老师，我觉得这个事情，要不就是瑶撒谎了，是她捅的她不敢承认，要不就是瀚撒谎了，根本不是瑶弄的，瀚冤枉她了，也有可能是别的班级孩子弄坏的，所以我没让然告状，下课上厕所的时候先问问瑶。”琪和瑶上厕所的路上，“瑶，不管是不是你弄的，哭是没有用的，只会把眼睛哭坏的，你好好跟瀚说”琪一板一眼地用上我给妹妹读绘本的台词。“妈妈，我觉得不是瑶弄的，我看她不像是撒谎，别的班级弄坏的可能性比较大”“嗯，我觉得你分析的有道理，而且你先安慰瑶，没有上去就问她书的事情，我觉得处理的很好”，其实，二年级的孩子需要自己慢慢学会处理问题，同桌与同桌，同学与同学之间，都是孩子成长的绊脚石，也是孩子最好的必修课。

事件三：保护奖状

课间操进行足球操颁奖仪式，仪式进行到一半下起了毛毛雨，豪代表我们班领了奖状，拿回了奖状放在手里眼看被雨淋湿了，琪二话不说，把奖状拿过来拉开衣服拉链，放在怀里，小心翼翼地保护奖状，有好几个同学给琪撑着伞，我知道孩子们是在给奖状打着伞，一直到教室，奖状完好无损！我回到教室看到好多学生围在一起读奖状上面的字，我掷地有声地说“这张奖状来之不易，是大家共同做好足球操，一起使劲，为班级争光得来的，也是同学们在雨天小心翼翼保护它，不让它淋湿而来的，所以我要把它放在最显眼的地方”，也许奖状在我们看来没有那么重，但是在孩子们心中却是有分量的。因为这是他们班级的荣誉，班级是孩子成长过程中不可或缺的驿站，而且这个驿站注定会给孩子留下难以忘怀的东西。