今天值班，和学校的王老师聊了很多孩子的教育问题，聊着聊着，王老师的一句话触动了我：你可以让孩子把题读出来，然后她做，不会你再给她讲。听到这里，我忽然想起最近为什么有时会埋怨她做题慢？我给好几位老师聊天时，都说到了丹凝一个问题：希望妈妈陪在身边，哪怕我只是在那里安静地看书。她就是希望我陪在她身边，她担心她的妈妈会去陪妹妹……虽然她的这种想法不对，但是她还控制不住自己。今天晚上，我们做了2张试卷，先做的语文，是字词专项练习，本来我想给她记时的，但她不愿意我们就停止了，中间我出去陪妹妹一会，等我再进来的时候，她竟然哭了，眼泪已经在眼圈打转转，好委屈的样子，我出去时，她做的哪一道题，还是哪一道题，也就是说这大概5分钟，她没有在思考，而是在伤心[[EMOJI:%F0%9F%92%94]]。我给她擦干眼泪，不需要问原因，因为我已经知道原因，我和她一起，我只是静静的看着，她有问题就有铅笔悄悄我的头，我就抬起头帮忙，连词时，我告诉她方法，可以笑把确定地连出来，不要纠结在那个暂时不确定的字上。忘记大写字母了，我告诉她可以看书，这不正好也是复习的过程吗？以前的我过分纠结让孩子在规定时间内做完，还埋怨她的速度慢。有一个题是让换部首组成一个新字，我竟然看错了，丹凝做对了。我现在发现虽然是1年级的提，但是不仔细看题，我们成年人很难得满分。越发感觉到以后必须和孩子同步学习，否则真的指导不了。

经过今晚这种方式，我发现丹凝很开心，速度也快，我也不急躁，我们接下来继续这种方式，既然孩子现在需要我的陪伴，那我就好好陪她。妹妹先由爸爸或者奶奶陪伴，相信我们会处理好两个孩子的陪伴问题。

丹凝最近又开始喜欢她得贝贝熊系列，这本书不带拼音，她也能读了，我好一个惊喜……孩子的进步真的是潜移默化的，一年级收获了很多，还记得刚开始上一年级，和她一起读鼠小弟系列，那时鼠小弟都很困难，现在除了个别不认识得字我告诉他，其他几乎没问题。我们最近坚持读的大个子老鼠是带拼音的，拼读时，她还是前鼻韵母和后鼻韵母会混淆，我今晚把字母拼盘拿出来了，争取每晚指读几个，加深印象，再加上我们的读书活动，我相信他会越来越好。

读书时，她喜欢我们各读一页，这有什么不可以呢？何必非要纠结让她全读呢？只要孩子喜欢，让她决定。教育记住一件事：假如我们也是孩子。假如我们也是孩子。

不要忘记我们的初衷：让孩子健康快乐。如果我们过于强化我们家长的权威，必须让孩子按照我们的要求，那样孩子就会去被动得接受，就会不情愿地浮躁，效果只会妈妈上火，还真挨批。教育的底色需要良好的亲近的亲子关系，否则一切为零。