2021 6 16 星期三 雨

亲子日记第469篇

通俗地说，我们接受教育，不就是为了更好地生活，成为一个更好的人吗？但是，在考试成为教育主体的今天，生活和人格教育所占的比重能有几何？小学生围着“小升初”忙成陀螺，“奥赛班”“占坑班”屡禁不止，高考更几乎成为中学生唯一的使命，校园里回荡着“高考必胜”那战斗般惨烈的口号。然而，诸如名校硕士向室友投毒、大学生因情感纠葛持刀杀人、中学生因不堪重负自杀等极端案例，无不显示出生活教育、人格教育缺失的严重后果。人们常说“不能输在起跑线上”，但也许，有些孩子在起跑线上就已输掉整个人生。当孩子们走出校园时，以学习成绩为导向的单一价值体系必然崩塌，一个传统意义上的“好学生”，不见得能从容地独立生活、智慧地应对职场和经营家庭。

　对处在价值观、人生观成型关键期的青少年来说，其行为方式、价值观念极易受影响，生活教育和人格教育尤其不可偏废。尽管“让教育回归生活、回归人”的呼吁总显得微如星火，我们仍要继续拾上一点柴火。

　请用“会生活”和“会做人”取代“会学习”“会考试”，真正将孩子看作一个人，而非冷冰冰的升学率或成绩单。也请将学生时代放到人的一生中去看待，教育者应有长远意识，鼓励孩子更多地了解世界的广阔，因为知识也许会忘记，但人格、心态、素质和视野，会让一个人懂得如何选择、保持不断学习的能力，这些才真正决定未来人生的模样。

期待教育真正回归生活、回归人，帮助孩子们抵抗功利、焦虑和狭隘，在人生的长路上走得更自由、更宽广。