这几天孩他爸脸色不好看，我也跟着生气，不想搭理他。中午我们吃饭的时候，他打来电话跟我沟通，嫌我对孩子太严格，光让孩子学习不让他玩；嫌我成天围着孩子转。给孩子压力太大 ，也没有自己的空间；嫌我说话太苛刻，打击孩子的自尊心等等。我知道他这人有时比较耿直，最近有些来自领导的压力，好不容易周末休两天班领我们玩玩，却被我用来让孩子补作业，可能让他觉得孩子一周天天在忙怎么玩不成作业，作业那么多怎么做都做不完，这也许就是不懂的人的疑问，就像家长对学校和老师的疑问。呵呵…当然，他说的有道理，至少我跟他沟通少了，即使原因是他忙，另外我对孩子可能过于严格和苛刻，即使我是为了他好也应该注意“策略”，人不应该太直，应该“圆滑”一些，只要不是害人，圆滑=智慧吧，我自己也不想孩子太直，希望他“情商”高一些，这是时代和社会的要求。我应该先改变自己，通过改变自己来改变别人，我要求别人尤其孩子、学生做到的自己应该先做到，要不怎么“示范”，但这些对我自己也是挑战、是修炼～

上午在等孩子学围棋的时候，我也没闲着，一直在研究客观题，旁边一群一年级的孩子上自习写作业，要求先写作业，完成作业后可以阅读、写读书笔记。起初孩子们各自有事干还比较安静，慢慢开始读书了就乱起来，累的、说话讨论的、玩的、影响别人的，大多数孩子自控力很差的，可能一年级孩子都这样，不记得自己以前是怎样了，大概也是这样，因为当时做班长感觉很累，教竿都翘断了…因为我也是耿直不会管理或者是因为我不会动脑子想办法，后来我被撤职了，之前被撤的是我第一个好朋友，之后另一个朋友干班长了 一直干到高中呵呵现在想想一二年级孩子都这样吧。但让我不能理解的是，坐我对面的孩子一直在趴着，一会儿画画一会儿发呆，倒是很安静，一点不写作业，老师来查作业他也不写，老师一遍遍叮嘱他也不写，这就是第一天那个孩子吧，小老师让他写作业他就一副不吃饭、不上了的感觉，小老师哄着才上楼吃饭，今天小老师都愁的一个劲儿念吧“愁是了”。我问他怎么不写，他说不想写，旁边小姑娘说他在学校也不写，我又问他上课有听讲吗？他不回答，旁边小姑娘说他不听[[EMOJI:%F0%9F%99%89]]我现在知道，原来一年级就有小孩不爱学习、不听讲、不写作业！这就是家庭教育的原因了。还有个小胖，11:00就开始饿，说早上不吃饭，因为爷爷做的不好吃，妈妈开黄焖鸡米饭店，妈妈做饭好吃但早晚上班时间不允许，我想这孩子晚上肯定睡的晚、早晨起不来、也不想吃饭，爷爷管不了，妈妈顾不上，这孩子还很聪明数学全对，语文不好，他说话有些咬舌不清楚，语文肯定要吃亏的。最近我在慢慢释然，以前觉得作为老师，学生学不好我就着急、就加劲，其实呢，学生应该是学习主体，老师只能是主导。写到这里，旁边口才班的学生家长在交流孩子一年级不认字、英语口语加强考察的问题，感觉家长们也是着急，但使不上劲，干着急，我愈发觉得“家庭教育培训”的重要性，我很愿意为此努力，但首先是不是应该在自己身上实践呢。就像方法教了，学不学得好靠学生，办法提供了，用不用得好靠家长，教师严了不行、送了也不行，要寻找这个平衡。写着呢，孩子们下课休息了，我儿子站队带头，突然对旁边的人说了一句“阿姨好”，后面小女孩还有鞠躬的，哈哈，不说口才班学到多少演讲技巧，至少这个礼貌是做到了，这不就是老师教学生做吗？为此点赞！