【教育日记No.607】

2021年7月15日 星期四 雨

今天，小学数学教师教学能力培训第四天在双语学校继续进行。

上午，由数学名师段波团队的雷超、胡世红、段波三位老师为大家梳理了“几何与图形”方面的知识体系。雷超老师由一年级“认识立体图形”引入，特别指出，要引导学生经历解决实际问题的全过程，并结合自己的教学经验为大家分享解决问题的方法。我感触最深的有两点：1、“数图形”这一环节的解析。一年前，自己刚教了一年级。确实，在数图形这样的题目上，学生出错现象特别多。一遍遍订正，一遍遍继续出错。今天，通过雷超主任的讲解，终于明白了因为小学生受思维能力的限制，指向性较差、缺乏清晰的思路，因此，教师要了解清楚学情，有针对性地对症下药，可以采用“标数、画正字、记符号”等多种方法，引导学生强化训练，一定能收到较好的效果。

2、另一个感触很深的地方是雷超主任说：“是直角必须标上直角符号，二年级要为以后的学习做准备，直角是以后学角界定的依据。”因此，要求必须严格，充分利用三角板的直角，给学生建立表象，采用“叠合法”用三角板比较角的大小，并且要让学生规范描述角的大小，做到有序、有理，思考缜密。如果低年级要求严了，以后的教学不就能轻车熟路了吗？

当胡世红老师讲到，画图形要引导学生用尺子时，我想到了我们刚刚毕业的学生，一个班不到三十人，用尺子画图的寥寥无几，任你怎么强调，也不管用。可能学生从低年级开始，就没养成好习惯。所以，作为老师，要时时刻刻为学生做榜样。无论板书还是做下水题，都要工工整整、一笔一划，给学生起到真正的示范作用。

段波以及下午讲解的韩易恒老师不仅对教材抓得实、抓得准、抓得细，而且激情饱满，和老师们互动自如。可以看出，两人扎实的教学功底。尤其是韩易恒，是我任教五年的学生。看到自己的学生如此优秀，打心眼里为他高兴。

今天的收获依然很大！