2021-8-26 星期四 晴 亲子日记第1351天——四年级七班李嘉琪妈妈

　　天朗气清，心情大好。下午和同事有误会，明明自己没有看好信息，还说我的不是，哎，刚开始把我弄得一头雾水，事情弄明白了，水落石出。原因在他的身上，我也没有因为不是自己的问题而反过来强加指责，那种得理不饶人不是我的作风。以后还是好同事。这里当然不是讲究谁对错，只是想说同事一场，有什么话不可以好好说呢？就算是别人的错又何必那么颐指气使呢？谁也不容易，何必咄咄逼人。有理不在声高，做一个心态平和的人，是一个人的修养。

今天比较忙碌，之前组织了两次公益活动，一些孩子还没有开通账号，有的没有添加团队，一头雾水，中午正在休息，家长们也是打过电话来询问如何操作。虽然没有好好休息，但是能够帮到大家，心里非常高兴。帮助别人，快乐自己，这就是所谓的“赠人玫瑰，手有余香。”吧！

晚饭后二宝提议去新建的幼儿园去玩，小孩子看到那么多玩乐设施就拔不动腿了。带着嘉琪和她的好朋友，可惜今天不让大孩子们进入，嘉琪有些失望，没办法这是人家的规定，疫情期间人数也是有一定限制的，规则是人家定的，咱就好好遵守吧！

二宝一进入乐园，便飞一般的向滑滑梯跑去，蛮有百米赛跑的冲劲。这里提供给孩子们的设施很多，孩子们喜爱的沙子，踩上去肯定绵绵的，老师介绍说是比较精细的沙子。攀爬设施、各式各样的滑滑梯、小小的足球场地，篮球场地，一眼望去绿色的塑料草皮铺成的大路……孩子们流连忘返。

和嘉琪在外边待了一会，决定进去参观一下。刚好有位老师做向导，介绍了每层的设施，她们的教学理念就是蒙特梭利教育理念。之前有看过孙瑞雪老师编著的关于蒙特梭利教育的书籍，为大家普及一下它的教育理念：

1、以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。

2、不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。蒙氏从日训着手，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，从而达到自我教育的目的。

3、把握儿童的敏感期。随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到最佳的学习效果。

4、教师作为环境的一部分存在，扮演协助、启导的角色。教师的工作是观察儿童的内心需要，设计环境、并示范教具的准确操作，再依儿童的个别差异因材施教，提供适时的引导。这种不教的教育能使师生关系和谐，儿童能够愉快的学习。

5、着重智慧与品格的养成。幼儿教育的本质意义在于帮助幼儿的生命完美成长。因此幼教的目标不只是为小学做准备，更重要的是为他们的一生奠定智慧和品德的基础，培养他们终生学习的好习惯。

6、尊重儿童的成长步调。在蒙氏教育中没有严格的课表及上下课时间，让儿童循着内在需要，自由而专心地工作，若孩子的专心时常被打断，会养成孩子不专注及草率的习性。相反，经常使孩子处于不受打扰反复练习的状态则能培养孩子的耐心和专注力。

7、混龄教学。不同年龄段的孩子会相互模仿、相互学习并养成儿童关爱他人、乐于助人的社会行为，并在智能上相互影响、促进。

8、丰富的教材与教具。教具并非是教师用来教孩子用的，而是儿童工作的材料，旨在诱发儿童由浅入深的自我重复操作，以达到自我教育的目的。

9、摒弃奖惩制度。蒙氏尊重儿童的选择，让儿童有自愿、自发的学习意愿与需求，儿童对奖惩并不在乎。

10、教学成果常以爆发的力量呈现。以循序渐进的自我教育方式训练儿童，因此在短时间内不易察觉学习成果，但却常以爆发力量突然呈现出内在的心智成长。