2021年8月30日 周一 天气:雨

亲子日记第1363天 驰翔驰程妈妈

小学一年级的教学要求零起点，班里三四十个孩子，有的识字量四五百，有的才几十个，老师教学的时候都是从零开始。所以，家长们没有必要为孩子暂时的知识储备而担心。但是，零起点并不代表零准备，家长们还是需要帮孩子一把。

——提前熟悉小学环境，做好心理建设

很多家长会担心孩子这个不适应、那个跟不上，其实，家长们的担忧是“一厢情愿”的，孩子的想法往往没这么复杂，他们对小学更多的是好奇，也许还有一丝对陌生的恐惧。

我们可以提前带孩子去小学看一看，看看那些大哥哥大姐姐每天都在做些什么，让孩子对小学和周边环境熟悉起来，心中有底，才能自信面对。

给孩子描述小学时，家长要使用正面积极的语言，多形容校园的美丽、老师的温柔、知识的有趣，让孩子对小学抱有好感。

孩子对小学生活的第一印象往往来自于家长的语言和态度。如果家长常说“再不听话，送你去上学”、“让你老师来管你”、“再这样下去，上小学了看你怎么办”，这样就会让孩子对小学产生“小学很可怕”、“老师是来惩罚我的”等负面印象。

——适应小学作息时间

小学比幼儿园的时间管控更加严格，我们需要帮助孩子需要提前适应这样的节奏。可以利用幼升小的假期时间，将孩子每日早起、活动、用餐、睡眠时间表调整至与小学相近。

如果等孩子上了小学以后再临时强制孩子改变作息，一方面会加重孩子对上学的抵触心理，另一方面可能会打乱孩子长期形成的生物钟，影响身体健康和发育。

——坚持亲子共读，适度增加识字量

小学课标给每个学段的孩子都设置了阅读目标，《语文课程标准icon》指出：小学阶段学生课外阅读总量应该是145万字以上。第一学段（1—2年级）：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。第二学段（3—4年级）：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。第三学段（5—6年级）：利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

我们可以不提前教小学的知识，不让孩子提前练习写字，但是，必备的识字量还是要有的，不然到了小学，孩子看不懂老师的板书，读不懂题意，想要跟上老师的进度就很难。

识字量应该来源于阅读。建议家长每天坚持半小时的亲子共读时间，在给孩子读绘本时，用手点着字读，点一个字读一个字；读的时候孩子就会在无意识中学会认字，同时也学会了用手指一个字一个字点着读的方法，这对孩子入学后的读题有很大帮助，能有效避免读题的时候漏数字，漏符号。

一年级的孩子，刚刚脱离了幼儿园的幼稚懵懂，自我认可的意识在增强，对胜任感的需求也越来越强烈。这个时候，有的孩子在情绪上容易出现逆反心理（借反抗来展示自己的能力），在这种情况下，如果过分强迫不爱阅读的孩子来阅读，或者选择不能激发孩子兴趣的读物给孩子，都会适得其反。切莫用简单粗暴的方式来介入小学生阅读习惯的培养，得用巧劲。