虽然已经过了22点，已经不属于9月3号了，这个点醒了，还是想总结一下昨天的生活和工作。

我也不知道怎么的，一整天浑身酸疼，眼睛睁不开。可能是晚上盖盖着被子太薄了，有一些着凉了。

早晨小瑞同学，最后一个进教室，进教室后就坐到自己座位上，拿出了书，书包还是照旧丢在了旁边的过道上。虽然我比较生气，但是想想昨天他生病了，我还是非常耐心的问他，今天早上吃饭了吗？身体感觉怎么样？他说没有吃饭，还是咳嗽不舒服。我说你到后面的空位上坐着休息会儿，小瑞同学说，为什么要到最后呢？我说这样你就可以不参加早读，趴在桌子上，而且同学们也不会在心里面觉得你没有认真学习。他就高兴的来到了最后座位上，老老实实的趴在那儿无精打采的样子。我们先读了一些课文，八点的时候能量诵读，我让同学们都站起来，小瑞同学竟然也跟着站起来足足读了15分钟，她也坚持下来了。事后我在想，我没有要求他，他竟然也做的很好，相比过去，我声嘶力竭的要求他怎样怎样，他总是非常叛逆的样子，搞得我一天心情不佳，它也像一头发怒的小狮子一样，全班同学也都站在他的对立面。

为什么今天的小瑞会温顺的像一只小兔子呢？我觉得新学期的开始，我的各项工作还没有那么要紧，工作节奏还是比较从容，整个脑神经没绷得那么紧，学习成绩的压力是最小的。这时我是完全站在学生本身的身体和情绪状态上来思考问题的。从小瑞同学进教室的那一刻，我就做对了，虽然来的比较晚，我也没有批评他，虽然书包没有整理，放到橱柜里，我也没有批评他，虽然不配合老师的要求认真的学习早读，我还关心她。所以这才是一个正确的积极正能量的流程，所以一切都非常的顺利。相较于过去当我的心情完全被学业成绩左右的时候，完全被孩子掌握的学习情况，被学生学习了多少内容，有没有投入到学习当中而掌控的时候。我此时此刻他们的老师更关注的是学生本身，他们的情绪和他们的身体。虽然看似非常普通，平常的观念的不同，但正是这一点点细微的变化，让孩子心中对老师的看法是完全不一样的，以至于他不会排斥老师，而是主动的，愿意去靠近老师，去听老师的话。

我在想，或许我们平常只是站在自己的角度上去教学，没有考虑到孩子是不是愿意，比如说下课了，我们总想再多讲几句，让孩子多学一点，这只是老师的想法，其实孩子的心早已经飞走了，他没有再听你的话，反而对你多了一些怨气。倘若这时候说一句，同学们这个知识点虽然没有讲完，但老师实在不愿意耽误大家宝贵的休息时间，下课吧！这时孩子的心情，得多么高兴和温暖呀！下课了，我们总希望占用孩子的课间，休息时间给他讲道题，或者给他面，想想站在孩子的角度，他们这是多么想冲出教室呼吸一下新鲜空气活动活动胳膊腿儿，而我们又劈头盖脸的熊了他，再给他讲题事项，他的心里得多么生气，又必须得压抑得住，脑袋根本就无暇听你讲的题目，或许正因为这样的情绪状态，让她一而再再而三的，不会让我们一而再再而三的讲。还有很多很多这样的例子………

我想说，老师们一定要慢下来，事情往往不是我们想怎样它就能怎样，或许我们换个角度，孩子们想怎样，我们再怎样，效果会更好………